“明天下午第一節。”
“你想如何做？”田義詰問，他看上去，乃至比雲朵的班主任黃風還要焦急。
自從那晚過後，唐淇和田義再冇伶仃相處過，而有其他同事在的場合，唐淇對他，常常表示得更加公事公辦。
“看來，還是興趣而至啊。”黃風抱拳，向田義稱謝。
“鼓勵鼓勵？”
當然，現在並不是合適扯這些虛無縹緲的東西。他們切磋的核心主題，還是在雲朵。
“是的，跟著用藥和不成抵擋的退化，雲朵身上已經呈現了肢體遠端樞紐的變形與張力增高，與此同時，滿身性的張力又在降落，以是她很輕易跌倒；再加上她的庇護反射也在變少，也就是自我庇護才氣在降落，以是比之前更輕易受傷；加上她已經產生過癲癇，且存在後續產生的能夠，活動強度還不能過大。這些都是她在病癒、體育課上非常困難的啟事。邃密行動才氣也在退化，持筆、運筆對她來講，都比之前困難很多。”
當唐淇和田義被人同時點名，二民氣中都格登一聲，某些奧妙的難堪囊括而來。但此時，正在切磋嚴厲且嚴峻的門生題目，唐淇和田義對視一眼，都冷靜掩下情感，唐淇放下筷子，一如平常安靜地解答起來。
“語文、數學、餬口適應課都變得吃力，音樂課上也精力不濟，至於美術……”說著，黃風看向田義。
【分歧人，分歧角度，隻為同一個目標，同心發力，這也是連合的力量。】
“不管如何，病癒練習是不能落下的，雲朵這孩子我教過，低年級時的三年，我看著她一點點生長起來，固然她對病癒練習的酷愛，遠不如對繪畫，但我是教員，我毫不會放棄。”
“美術課，完美，比之前還刻苦。”田義斬釘截鐵道。
“昏昏沉沉、走路搖擺、手腳笨拙、不成預估的癲癇……持續如許下去，會有生命傷害嗎？”
“如此說來，要加強病癒練習才行啊！”
半晌放鬆後，世人再度言歸正傳。
“挺好，安身當下，實事求是。並且降流浪度，讓她先能達成，完成度增高，成績感加強後，或許能更有自傲些。不愧是騰教員，經曆老道，變通一流！”
黃風的調侃，令世人放心一笑，就連一向埋頭乾飯以降落存在感的唐淇，也忍不住淺笑著搖點頭。
田義毫不躊躇地給本身安排了分外事情。他這般冒死為門生，令唐淇很打動。但她更清楚，本身甚麼都不能透露。
先前本就是請唐淇插播醫學解釋，冇想到在田義的詰問下，東西掰開揉碎後，講得非常清楚，都快冇他闡揚的空間了。