“再不好整，我也冇有挑食到隻吃某種食品，隻用牢固馬桶吧？”
“那可一定。這些孩子安然感的缺失程度，或許超乎你的設想。更何況，你現在還每天變著法地竄改他的飲食風俗，固然他也上道了，算是共同，可總被要求竄改，本身也是一種束縛。”
“彆彆彆！”
“你感覺目前的體例對麼？或者說，方向對麼？”
再如，小木每天利用本身牢固的小馬桶如廁時，必須用墊子墊高小馬桶，如許不竭縮小大小馬桶之間的差異，減輕小木對小馬桶的依靠感，並降落他對大馬桶的順從感。
“你真的是唐大夫？”
因而，田義暗下決計，不管用多長時候，隻要體例對，就必須對峙下去，因為隻要對峙，才氣有看到進步的但願，誰能包管，曙光乍現不會是在翌日呢？
又或者他感覺黌舍和家裡的大馬桶都不平安，以是隻能用牢固的小馬桶？
莫非是小木感覺黌舍環境不敷安然？
田義墮入本身的深思，完整冇有重視到，唐淇看著他當真思考的模樣，眼裡的情感有奧妙的竄改。這一刻，唐淇感覺田義帥得有些誘人，本來，生長會讓一小我變得成熟，成熟則讓男人更有魅力。不過，唐淇節製得很好，也調劑得很快，在豪情還未外泄時，就已規複如常，冷靜分開。
“安然感？”田義再次嘀咕著，重新低下頭，不再看唐淇，而是盯著筆下畫的數個馬桶發楞。
“彆感喟了，你連他的挑食題目改良都能有所停頓，一個馬桶的事，遲早能被你拿下！要我說，你無妨再深度闡發下啟事，或許就能找到這個痛點的處理體例。”
“就算不是最好，也必定冇錯。”
說著，田父笑著搖點頭，眼睛裡卻儘是必定。
田父瞭然地點點頭，冇有問細節，也冇有亂出主張，隻是如有所思地反問了幾句。
“特彆迷戀某種東西，很有能夠是安然感作怪。”
“會不會是安然感題目？”
如果真是安然感的題目，如何才氣讓他放鬆下來，加強不利用牢固馬桶時的安然感？
“小木適應得還不錯，分離焦炙比剛開學時好太多了，哭鬨也明顯性減少，我覺得這表示他已經承認黌舍是安然的，適應了這裡呢！”
“為甚麼這麼問？”田父一頭霧水。
同時，即便在大馬桶上，不能有本色性的勝利如廁，但每逢小木想要上廁所時，都需求先去大馬桶。這類體例，無疑是強迫竄改行動風俗，並通過“幾次”停止滲入。
不過，即便如這天覆一日地練習著，卻始終冇有呈現本色性的竄改，小木在家和在黌舍仍然冇能用大馬桶完成本色性如廁。