“本來如此。”
“不說了，今晚8點，老處所，見麵再吐槽。”
如是想著，恍忽的田義並冇有重視到，唐淇也在車站等車。
田義頓時言語慘白，他能通過畫看出很多的情感，可在這裡看畫，猜中了結更揪心。
“那倒是，初中是繪畫晉升的又一敏感期，的確需求掌控。”
水彩畫中，綠色的拚補花瓶裡，插著幾朵盛放的向日葵。不但撞色大膽，意味更是深長，因為向日葵被描畫得非常怒放，乃至有些猙獰，讓人能深切感遭到這些花的固執生命力，即哪怕長在花瓶裡，也要極力汲取營養、儘力綻放。
田義不敢做更多包管，隻能規矩地告彆。固然他強裝平靜，但心中卻清楚，若再不撤，搞不好就會被校長的循循善誘給拿下！
“七年級？初中孩子？”
唐淇現在也苦衷重重，她不竭回想剛纔的口試顛末，想著王書記最後的題目，不由為成果憂心。
“口試結束了？如何樣？以你的專業水準，又手握西席資格證，必定冇題目吧？”
丹青右下角歪歪扭扭地寫著幾個字：《媽媽》，四年1班，濤濤。
“甚麼呀？不是中學嗎？”
“田教員，或許很多人會感覺在特彆教誨黌舍事情很難，畢竟麵對的，都是特彆的孩子。但現在這個社會，又有哪行哪業是不難的呢？看得出來，您至情至信、樸拙仁慈、專注於本身的專注，不喜龐大。我們黌舍固然特彆，但也是所簡樸的黌舍，比如人際乾係措置就非常簡樸。門生純真，教員也仁慈，冇有其他講授單位那種過分的卷、暗中的爭，大師連合一心，都是為這些孩子能具有更劃一的教誨、更誇姣的將來。衷心但願您能插手我們，為這裡的孩子，增加一份光亮！”
“是的，濤濤是聾啞孩子，媽媽在他三歲時丟棄了他，不知去處。濤濤很懂事，從不在他父親麵前提有關媽媽的題目，但每年母親節，他都會畫一幅主題為媽媽的畫，這是本年的！”
“這孩子……是不是冇有媽媽？”田義盯著濤濤的畫，微微蹙眉。固然與這孩子素未會麵，但他卻從丹青的背後，激烈感遭到這孩子對找尋媽媽的巴望。
素刻畫則是人物肖像，一名年青女性側身回眸的靜態圖。雖未著色，但人物身材、比例畫得非常調和，用筆生澀中不乏細緻，最特彆的是，人物的臉部用暗影措置得非常恍惚，辨不清樣貌，讓人看著有些揪心，卻又不影響團體觀感，看上去就像是位端莊文雅且和順的母親。