“嗯，好！”
吃午餐時，孫馨故作活力，調侃田義。
“嗯，田教員！這是上學、課堂、上課、做操、用飯、晝寢、放學。”小花將講義翻到最前麵，從第一課內容開端，逐頁翻看，並指著上麵的圖片，一一描述。全部過程，語速非常遲緩，但邏輯清楚。
“那當然！明天，特彆是昨天下午，我腦瓜子嗡嗡的！明天上午就溫馨多了！”
“禮品？”
“是不是想問我，三個孤傲症門生裡，為甚麼把王天聰放在第一個家訪。”
說著，小花手中的書，往前滑了幾頁，回到了描畫課堂場景的頁麵，小花微微皺眉，指著圖片，緩緩說：
“這個是圓圈？笑容？不懂……”小花指著第一單位結束頁上畫笑容的表格，迷惑問道。
“送給你，作為禮品。”
幾句調侃，舒緩了沉重的氛圍。倉促吃完午餐，田義與孫馨一起奔赴第六個孩子家。
“小花父母問得真細，看來是很想將來送孩子進淺顯黌舍。”
【禮品真正貴重與否，不在於它的代價，而取決於它帶來的情感代價。】
“小花，這些……你都能看懂，對嗎？”
田義也揚起笑容，這是兩天半家訪以來，他暴露的第一個還算輕鬆的笑容。
“貧嘴！”
“就是……帶著誇姣祝賀的東西。”
“感謝！”
“他們能夠是怕磕碰到你！比及了田教員的新班級，小花又會熟諳新教員、新同窗。我們和你一起學習，一起玩。”
“對啊，我是班主任，要教你好幾門課，但我更是美術教員！”
“更是因為有您在身邊鎮場子。”
“我看過八個孩子質料，她的確是最有學習才氣的，但阿誰隨班就讀，彷彿挺難，我聽騰教員也提過，黌舍裡很少有門生能送出去，送出去還不被退返來的就更少了！您感覺小花有機遇麼？”
……
“是你！是當真看書、學習的小花，你感覺像嗎？”
全程最溫馨的，就是小花。自從她接過書包後，就一向冇再出聲。僅一會兒工夫，她已經翻看了近一半《餬口適應》課本，令田義讚歎不已。
“你們這些年青人，倒是曉得避重就輕。你是爽了，我可被她父母纏得緊，口乾舌燥。”
聞言，田義如有所思地點點頭。他曉得，接下來要家訪的孩子，都是孤傲症兒童。而下午即將要去的，就是唐淇家。
“像幼兒園，但椅子、課桌大。”
“你彷彿有點迷惑。”
“冇錯，你奉告過我，她是校醫，也是天聰的媽媽。以是，不管天聰的自閉環境嚴峻與否，你先去唐大夫家，能學習和體味到的東西都最多，有助於你堆集經曆，為前麵見另兩位孤傲症孩子及其家庭打根本。”