很久，他抬開端，看著唐淇的眼睛，慎重開口。
田義所說的我們，無疑是指統統特教西席。這是他第一次，在還冇見到門生時候，就感遭到了任務。
“王天聰，奶名星星。起名的時候，我隻是但願他像天上星星一樣，不管在那裡，都能有一束本身的光芒閃爍，那裡想過，他竟然真成了‘星星的孩子’。很快，他將成為一年級重生。我很光榮，能跟他一起來黌舍。我承諾過他，既然帶他來到這個天下，就要一向伴隨他。哪怕他的天下裡儘是孤傲，我也毫不罷休。因為如果連我都罷休了，那他就完整孤傲了。”
而後是頒佈畢業證書，合影紀念。至此，入職流程全數辦完，玄月一日開學前，明白崗亭、講授事情內容、清算好工位，便能夠正式上崗。
對著氛圍，悠悠的一句話，不是說給彆人聽，而是說給本身。
而後，校長總結髮言，比開班典禮時說得還要簡短。
培訓的最後一天，每人停止35分鐘的彙報。
說罷，田義勾起唇角，深深一笑。講完肺腑之言，他本身也感覺胸中湧起一股打動。
隻見他走上講台，貼出了12幅手繪海報，唐淇恍然大悟。難怪他明顯早就在電腦上做好了彙報思惟導圖，昨晚卻仍在課堂苦熬，本來真正的重頭戲，竟在背麵。並且按照他所籌辦的海報內涵量看，這毫不是一晚的服從，換言之，他課後一向在加班。
田義傻眼，冇想到遇見的第一個特彆門生家長，竟是一起入職的同事。一個沉著的氣質美女大夫，一個孤傲症兒童的母親。
比如第一學段（1-3年級）在外型表示學習範疇，目標是要熟諳常用的繪畫東西與常見色彩，應用點、線、圖形、色采，嘗試利用各種紙材和其他媒材，通過看、認、塗、畫、做等外型遊戲活動，體驗活動的興趣。通過量種外型遊戲，生長手部根基行動，保持傑出的姿式。
田義按照培智黌舍任務教誨繪畫與手工課程標準，遵循三學段、四範疇，兩兩訂交，共12部分講授內容的分彆，草繪了每部分的首要內容。
典禮結束後，大師紛繁拜彆，田義因為要清算清算的東西多，落在最後。
因為田義將12個部分的學習內容，都用形象的圖案的表示出來，非常直觀、形象，是以他講授起來，輕省很多。
唐淇的感激不限於言語，還附贈了一份質料。
“因為時候的乾係，我將我瞭解的12模塊內容大抵繪出後，冇有更多時候停止精修、細描和著色，以是大師看到的，是草圖。不過，顛末這番梳理，對於將來事情，我思路清楚了很多。當然，我曉得，凡事都不能教條。課程標準屬於指引性的，但詳細到此後的事情，我所麵對的班級、門生的實際環境不一，必定不能隻對號入坐，用這一幅幅解題思路去應對。實在，此次學習，令我收成最大的，是對於特教的入門體味。我看到了新特教人的豪情與生機，也看到了老特教人的沉澱與對峙，大師身上有太多值得我學習的處所，這是我過往十年都自在擇業，冇有經曆過個人餬口，而未曾打仗到的，感謝！明天的畢業，對我來講，更是新的開端。說來忸捏，固然手握西席資格證，但直到通過這個月的學習，我才真正感覺本身開端具有了必然資格。我很清楚，資格隻是入門磚，將來需求儘力的處所，另有很多很多。但莫問前路艱钜，儘管擼起袖子乾就完！”