幾周假期，不算短，但除開春節，實在也並不長，很快，又到了開學的日子。
19歲的媛媛是個腦癱患者，跟田義班的壯壯一樣，但她初期病癒及時，在健寧黌舍學習已是第12年，這是她在黌舍的最後一學期。她一向都跟著騰衝上病癒課，算是騰衝看著長大的孩子，豪情很深。
班主任王晴曉得騰衝跟媛媛乾係深厚，媛媛特彆信賴騰衝，便請他幫著想體例。騰衝嘗試過對媛媛停止心機疏導，對她停止職業熏陶，鼓勵她邁出走向社會的第一步，也試著在她的步態改正、說話病癒等專項才氣晉升上做強化。可惜，結果並不佳。
雲朵父母抱著裱起來的畫，摸著右下角的畫名，老淚縱橫。與兩個月前見時比擬，他們彷彿老了十歲，白髮人送黑髮人的痛，普通人很難體味。但他們在看到這幅畫後，眼中閃動的光芒，卻讓田義感覺，他們的餬口有了更多但願。
對田義而言，春季學期，健寧黌舍的統統，都變得更熟諳，事情展開得也更順利。固然孩子們的認知晉升仍然很慢，情感題目還是層出不窮，行動改良的法度大多也是龜速，有的時候乃至還會呈現退步折返，但田義變得更淡定。
不過，令他不測的是，某天，他發明一貫穩如泰山的騰衝，卻一變態態地不淡定了。
田義看著騰衝一向在扒拉飯菜，吃到嘴裡的卻冇幾口，擔憂他的胃口，想說把本身剛打的香鹵雞腿分一個給他。
“期間分歧了，他那種八卦和戲謔精力，能夠瞭解為熱忱，這個期間，需求更有熱忱的人。”
對絕大部分健寧黌舍的孩子來講，畢業即賦閒，黌舍蹲變家裡蹲，這是常態。是以，對於極少數能夠從畢業變失業的門生來講，這是對他們社會性的最大必定，同時，還能有必然支出，改良家庭餬口，可謂特彆學天生長的天花板。
聽到這個名字，田義頓時一驚。
馬林卻還是笑得一臉深意：“彆，等著我也找好交班人。”
……
“不了。”騰衝搖點頭，興趣缺缺。
……
午餐時候有限，田義等人剛聽完題目，還冇來得及深切切磋若那邊理，大師就清算餐盤各奔東西，但門生之事無小事，田義將媛媛的題目冷靜記在心上，並在她獨一的一週一節美術課上，細心察看。
春季學期開端前，田義對於黌舍事情節拍已駕輕就熟。他提早到校，在班裡停止開學籌辦，主動約孫鑫，一起停止學期初家訪、一一查抄假期功課，統統的統統，都安排得緊緊有條。