接來是《大學物理》課，大物教員很快發明張寧的非常。他在上麵講大學物理，而這小子竟然鄙人麵看《電工學》，是可忍孰不成忍。莫非《電工學》首要，他的《大學物理》課就不首要？
“看來異變以後，我不止是影象力大增，應當是智力獲得全方位的改革。”張寧暗自揣摩。
這也不怪張寧，莫非還讓他全神灌輸的聽教員講那些他已經把握的滾瓜爛熟的知識？
“看來這位同窗預習事情做得非常不錯，但願今後持續保持。不過，上課的時候還是要重視聽講。”高數教員說道。
張寧一達到標準，靈魂深處的阿誰奧秘存在就當即策動了對張寧的灌輸；可惜的是，張寧的智力增幅有限，此次僅僅隻能記著‘六合’兩個字。
“能夠是他本身的學習體例吧，天賦和淺顯人是不一樣的。”高數教員隻能如許安撫本身。
張寧很快就把這道題解了出來，乃至比教員教的解題體例還簡樸。
“唉……。”奧秘存在歎了口氣，“漸漸來吧，隻要這小子肯儘力，將來總有但願的。”
“這位同窗，你來解答一下這個題目……”
統統人的目光都看向了張寧，高數教員這道題較著是已經超出了他們學習的範圍。
“莫非他剛纔冇有走神？不成能，應當是他預習過了這堂課的內容，我再出一道難一點的題目。”
高數教員見此，決定要給這個開學第一天就走神的重生一個刻骨銘心的經驗。
除此以外，張寧在這類奇異的狀況下，他的思惟被千百倍的晉升，對這段時候看過的書停止梳理、去蕪存青，最後構成了他本身的知識體係。
對於阿誰導致他昏倒的存在，張寧充滿了疑問。但是他儘力想去回想，卻一無所得。
“這麼妖孽的人如何會呈現在浙東產業大學？不該該去清大、京大的嗎？”
但是，令教員和同窗們都萬分詫異的是，麵對高數教員的用心刁難，張寧卻再一次又快又好的解出了這道題目。
今後不消去上課了，張寧便把更多的時候用在修煉上。
‘我獨一能記著的就是‘天極九章’這四個字的書名，內容也隻記著‘天’一個字。我現在的影象力這麼刁悍，如何就記不住後續的內容呢？’
不過想到還欠羅滕的家屬二十億，張寧就豁然了，這點破鈔實在算不得甚麼。張寧感覺本身應當想體例贏利了。
大物教員對於這類行動天然要第一時候打擊，必然要這個疏忽他的重生一個深切的經驗。