這傢夥一根筋，不依不饒的，忘了這裡是甚麼處所了，張易就笑著說：“您這題目很值得切磋的，我們這節課就講這個題目，您有個巨大的民族，不如先請您簡述一下，你們民族的生長史，然後大師一起來切磋，隻當作學術研討。”
然後他們又聊了，誰和誰的事，張易也就冇有偷聽了。張易現在年青，也曾中年過，可當時是位高權重，心機都在拓展和戰役上，和現在的餬口完整兩樣，冇法瞭解他們，也就不敷為奇了。
李區長顯得很絕望，他起步後，到邊陲熬煉兩年，再到南溪當區長，要在本地翻殘局麵，需求一個得力的秘書。
李區長想了一下，特地放低聲音，對張易說：“有人保舉了你，說你很有才，我信賴他的話，也信賴你能做好，跟我十年，我送你上副郡位置，也不會影響你讀研討生。”
王怡的護身符，和葛家獲得的玉簡，讓張易對符文有點興趣了。符文是修煉者的兵器，感化很大，不過需求真氣充盈才氣玩，起碼要凝氣前期，這還早，能夠暫不考慮。
張易回身就把這事丟腦後去了，教書講汗青，必定有方向性，張易懶得辯論才道了歉，把這事揭疇昔就算。
也不知那學員如何想的，看到張易報歉後，就下課了，自發得抓住張易把柄了，張易分開，他就去政務處告了一狀，把張易鼓吹大民族思惟，嘴上報歉，隨後就下課，較著不誠心。
張易這趟彩雲之行，還是比較歡暢的，他發明這個世上，一樣有修煉的人。
見到張易分開，他就對校長說：“李伯伯，另有其他體例嗎？我就想要他當秘書。”
張易拋開設法，開端籌辦著下週的課程，他講課是單口相聲一樣，都是事前主動籌辦的。哪知旅遊後第一節課，就出了題目，當講到遊牧民族對農耕文明粉碎時，有個學員就發問：“汗青上，甚麼朝代對這個題目措置得最好？”
成果下一節課上，阿誰中年學員，剛上課就對張易發問了，張易一聽他題目，就曉得這傢夥對本身的口頭警告措置不對勁，又想挑事了，覺得是縣令，就敢隨便欺負本身這個新嫩。
張易陪著女孩逛街，也在修煉中，冇有多餘心機，加上人多擁堵，冇有發明同事。他們在街上逛，王怡和和雯都奪目，很輕易就發明張易。