這句話立馬引發了李教員的獵奇，高一和高年級步隊有著較大的氣力差異，想要贏對方，那可不是一件輕易的事。
“就彷彿你們剛纔的共同?”李教員問道。
說完轉頭對著娜娜說道：“彆忘了我給你交代的任務。”
但為了戰術上的創新，淩峰還是但願嘗試一下。
李教員指著記事本持續說道：“高年級組，目前的題目隻要在打擊上，打擊節拍是有了，可體例太單一，老是集合在常洋和李榮身上，我但願打法變得新奇，能夠讓前場隊員都有拿球的機遇，並且有效的打出一腳高質量的射門，我們現在貧乏的就是這個，以是，其他幾名前場隊員，你們抓緊練習打擊，爭奪上麵幾場能夠有些超卓的表示。”
大師練習的同時，楊洛也開端了平常練習，為了包管完成，娜娜則把射門的任務提早安排。
“好了，大師都過來調集，我有幾點題目說一下。”李教員將本場比賽記錄下來的題目十足記在了本子上。
剛纔這一球如果不去竄改，那保準會飛進門將懷裡，但淩峰補上這一腳，結果就完整竄改了。
娜娜點頭道：“您就放心吧，包管完成任務。”
大師紛繁起家練習起來，李教員則帶著淩峰另有楊洛回到了鍛練席。
李教員聽後欣然一笑，“那好，這段時候就多多和淩峰磨合吧，我也很等候在正規的比賽當中能夠看到你們兩個的共同。”
“剛纔的比賽，你倆有甚麼觀點。”李教員問道。
李教員雙手抱於胸前，臉上也是暴露了淺笑，疇前一向但願球隊能有一人與淩峰共同，給他締造更多拿球的機遇，如許淩峰能夠充分闡揚氣力，但隊員們的氣力與淩峰確切存在差異，冇法跟上他的節拍，可楊洛這類似射非射，似傳非傳的體例，卻恰好逢迎了淩峰敢打敢拚的乾勁，這不恰好嗎。
“吱”中場結束。
看似射門的一腳，冇想到半途殺出一個淩峰，愣是竄改了皮球的軌跡，太出乎料想了。
“這場比賽，高一年級另有高年級組，彆離發明瞭很多題目，起首高一年級，中場構造才氣非常完善，冇有一個核心中場，打擊節拍一團糟，前場除了淩峰能夠控球，其彆人底子拿不住球，另有後防地，邊後衛戍守才氣差，2其中後衛在禁區找不到本身的位置，任由對方衝破，這是目前存在的最大題目，從明天開端，對抗賽結束，高一年級加強戍守、傳球共同練習，聽到冇有。”李教員神采嚴厲的說道。