但是他俄然發明如果教員現在來的話，看到李向的那些課本和傳授的東西，必然會活力的，最後他決定，還是不能遵循李向說的做，因而他便擅自改了課本，奉告先生們不能傳授那些東西了，還是以傳統的東西為主。
但是大題目呈現在院正的到來。
本來李向籌算和楊廣說一聲，要道旨意，從弘文館中請幾位，再叫魏征從官方招募幾人，也就將學院撐起來了。至於今後李向籌辦將本身腦中那些能用的東西，先選一選，在門生中找幾個聰明的孩子，親身傳授，等過上一兩年，這些孩子就能當半個先生去教其他孩子了。
他開端了野望，想著有一天本身也能站在楊廣身邊，成為那朝堂中的一員。還算他本身復甦，曉得光靠想是不可的，必必要做出些成績來纔好。
先是縣裡的那些請來的先生們，開初都感覺龍門書院是皇高低旨，李都尉親身辦起來的，能在裡邊教書那是無上名譽的事情。一個個都打起十二分精力，帶上熱忱的投入到這個能光宗耀祖的奇蹟中去了。
當然這也是冇有體例的事情，這個年代人的腦筋中底子就冇有李向要傳授的那些知識的觀點，以是萬事開首難。李向的設法很好，可惜打算趕不上竄改，楊廣被困雁門關，李向隻能先去救駕了，將學院的一攤子事情都交代給了魏征，但他卻冇有將本身的那些設法清楚的奉告給魏征。
虞養正一心想求功名，藉著學院需求生長的幌子，再次給他的教員去了一封信，言辭誠心，想就教員出山，來學院指導。還彆說王通接到信後，還真的動了心機，這些年本身也走了很多處所，這還是第一次感覺楊廣辦了一件閒事，功德，因而冇有躊躇就承諾下來，還給本身的兩位在弘文館的朋友去了信，叫他們也一道來書院。
虞養正便想體例要將柔兒趕走，就有了不給她飯吃，乃至上課期間常常無端的將她叫出來等等行動。
可他們拿起課本一看，除了能看懂的那些，其他的都好似天書普通，彆說教彆人了，就本身都整不明白。再說能看懂的那些，都是些甚麼算數和知識，很多也都是隻知其一不知其二，更加叫他們受不了的是，李向規定了這些東西和他們要傳授的四書五經，傳統禮法竟然平起平坐。