蘇油從書包裡取出圓規和直尺，在本子上畫了個圖：“先不看橋的寬度，是不是能夠將這道題簡化成如許？曉得圓弧的弦長，曉得拱高，求圓弧的弧長？”
蘇油結過筆來，輕笑道：“實在還是一類，隻是有了些許的小竄改，這叫拓展題型――來我解給你看啊……喏，明白了？實在還是不離其宗，曉得體味法，這類題是難不住人的。”
師爺竟然能看懂這個奇異的算式，拱手謹慎問道：“敢問公子，七十，二十一，十五，這幾個數何來？為何分以二，三，二乘之？以後因何要減去一百零五？”
“這就得出合適題目前提的最小大眾數――二十三。”
“同理，二十一除以五餘一，同時可被三，七整除；以是二十一的三倍能夠除以五餘三，同時還能也被三，七整除；這就滿足了第二個餘數前提，而不消考慮第一，第三個餘數；”
“以肆意點為心及肆意的間隔能夠畫圓；”
師爺扭頭笑道：“小公子那裡還需考較，當我師父都當得，我那題的確就是貽笑風雅……”
“前三句詩彆離申明這類環境，再將它們加到一起，這就既滿足了該題前麵整除部分，又滿足了前麵三個餘數前提部分。”
“如果用地盤廟的算式列式的話……”
說完在本子上刷刷刷寫了幾道。
那師爺滿臉奉迎之色：“公子此言過於謙善了，這但是朝廷明算科的考題，並且大宋考生，多有以筆墨工夫招考的，靠的就是死記硬背記答案過關。”
那師爺連輪作揖：“多謝公子，多謝公子，實乃妙算！”
世人都感覺這些東西再簡樸不過，不曉得這娃為啥要提這些。
張方平局扶額頭，哭笑不得地對蘇洵說道：“都不曉得這到底是誰在考誰……”
“第一句，三人同業七十稀，意義是說把該數除以三，所得餘數用七十相乘。”
張方平擠了擠眼：“那道石料預算的。”
世人再次點頭。
張方平看了看身側那位師爺，那師爺也是一副匪夷所思的神情，便又轉轉頭來：“你先說說看。”
韓信點兵，三人一組餘兩人，五人一組餘三人，七人一組餘四人，問兵多少？
蘇油將圖紙翻開，上麵是一座拱橋。
“第三句，七子團聚月正半，是把該數除以七，所得餘數用十五乘。”
蘇油拱手道：“張公明見，要移它，隻要一種能夠。”