我不敢開口說話，因為驚駭我說話的聲音會透露我是活人的身份，我曾經傳聞活人說話的時候都會不經意之間吐漏陽氣，死人是能夠感到獲得的。
跟死人傳紙條，還真是一個大膽的決定。
我感覺辦理員說的找到她恐怕就是指要找到這個小女孩了。
布娃娃竟然都會動，確切不成思議，但我們也都冇有過分在乎，這個布娃娃起碼看上去並冇有進犯性。
這幾個位置較著就是特地給我們安排好的，看來進入課堂公然是精確的挑選。
而我感遭到課堂的鬼教員的耐煩彷彿已經快被耗損光了，看上去已經開端對我們有所思疑了。
就在這個時候，課堂內裡本來在講台上的教員發明瞭我們。而本來在我們中間的布娃娃在這個時候已經溜走了。
我一向都在用手勢表示，但其彆人彷彿並不睬解我的決定，一個個都遲遲不敢下決計進入課堂。
我寫好了一張紙條，用手腕碰了碰中間的鬼同窗，同時把紙條遞給了他。
“那黌舍比來有冇有產生甚麼奇特的事情。”我接著問道。
要查清楚這裡到底產生了甚麼，我俄然靈機一動，想到了一個好體例。
我從速拉住了兩人，表示兩人不要跑，同時做出了噓聲的手勢表示大師不消說話。
現在我們麵對著挑選，是從速跑，還是進課堂去。
毫無疑問，如果挑選跑，那我們的身份便會立即透露，課堂裡的統統鬼門生和鬼教員肯建都會來追殺我們。
就在這個時候，鄭振皓走進了課堂，同時也打手勢讓其彆人跟上。
看來應當是對我們停止了限定，不想我們在這裡曉得太多的環境，我隻能放棄了對鬼同窗的詰問。
“關於辦理員說的找到她，你如何看？”紙條當中問道。
“還在內裡站著乾嗎？冇聞聲我說話嗎？”鬼教員的聲音再次傳來。
我如何能夠跟一個死人去打球，並且我的時候非常緊急，我好不輕易才把他打發走，等我走出課堂的時候，剩下的時候已經未幾了。
這個感受彷彿回到了門生期間，上課不當真，大師傳紙條談天，說些有的冇的，隻是我現在麵對的同窗已經是個死人了。
“你是新來的轉門生吧？這都不曉得？”中間的鬼同窗在紙條上麵問道。
至於鬼教員為甚麼冇有發明我的身份，我隻能瞭解為這是對我們的一種庇護，不然的話我們恐怕一上來就被秒殺了。
“同窗，你好，你曉得黌舍多久放學嗎，你們平常都如何回家呢？”問這個題目我是想曉得黌舍內裡的這些鬼門生鬼教員甚麼時候會分開黌舍，同時我也很獵奇這些鬼物除了上課都會去哪？