王川但願通過本身的教誨，把這些其他部落的人教成本身的門生。在豪情上對本身靠近。也但願通過這些門生影響周邊部落的人，從初期就開端。
曉得人都不能閒，因此王川給孩子們的功課都是留得挺多的。偶然候另有些課外的技術要求。
這類懲罰和要求，對於俀和阿比來講都不算低了。
想通這些，王川感覺閒不住的人，就該找些事情給他們做。
這動員周邊生長的一種體例，也能夠讓那些將孩子送來上學的人看到上學的好處。
比如，王川籌辦讓部落周邊的人養蜜蜂，他就在課上體係的講了養蜜蜂的各種知識。同時王川讓人在集市上宣佈收買蜂蜜和蜂膠。
王川估計以太江邊幾個部落的範圍，真行動起來，太江劈麵就算有部落也會很快被他們清理潔淨，很快就會西進的。是以也同意了他們的發起。
像磨刀這類東西，在剛動手鐵器的人看來，還是很有效的。起碼在查抄的他們的技術的時候，王川會在這個過程裡教這些孩子如何妥當儲存鐵器。
帆船部獵獸訊獲得的肉食很多，下雪前在太江用魚網和魚鉤也捕了很多魚。最首要的是，他們的人丁減少了太多，因此顯得衣食無憂。在這類環境下，作為部落的首級，阿比在貓冬的同時天然少不了瞎揣摩。
俀無端傷人，情節卑劣，理應重責。念其年事已高，罰去圖書館當辦理，同時每日抄書一頁。
養豬養羊這些孩子們餵過後能夠冇體例完整奉告家人是個甚麼事理，王川也不在乎他們一點點奉告家裡。如果王川成心要四周部落做甚麼，王川會特地給孩子們做一個培訓。
大部分的壞心機都是閒出來的弊端。
第一個是，派人插手羊家集法庭提出的外出擄人計劃。
偶然候人不被正視也會引發猜忌，固然在彆人看來他是閒著了。做帶領還是要考慮全麵，就算享福也不能厚此薄彼。
每日抄書一頁甚麼的，是念在俀年紀大，眼睛花並且還不會寫字的環境下做出的。如許，她要在辦理圖書館的同時，還要跟著上課，學會讀謄寫字，應當就冇甚麼心機唯其他了。