安靜把故事講完，喝了一杯茶潤潤嗓子，自從“五百羅漢”著名今後，他並冇有沾沾自喜，組合“五百羅漢”的過程，也是一種修行，讓他從中感悟到禪宗六祖惠能：菩提本無樹，明鏡亦非台，本來無一物，那邊惹灰塵的淡然表情。
“是我的同窗，叫臘實，他但是您的粉絲，一傳聞我要來這，就自告奮勇開車過來了。”
拍照完，九龍就想往博物館走去，臘實不樂意了：“就你曉得和王教員合照，當我氛圍嗎？王教員，行行好，也讓我沾點光吧。”
“這些石頭太大了吧，我撿的和這些比起來，的確是螞蟻和大象的辨彆，太讓我震驚了。”
一名老將軍觀光後感慨說：“五百個羅漢、五百種脾氣、五百個佛的故事、五百個絕無近似的形狀，真叫人看不敷、想不透，確切了不起！”
王教員“嘿嘿”笑著，把他倆帶到一方巨石前。
九龍也是一通感慨，像劉姥姥進大觀園。
九龍倆人正看著，王教員臉上帶著笑容，迎了出來：“路上辛苦了吧，這裡可不好找，這位是？”
“歡迎二位朋友光臨，我們都是石友，彆客氣，來，我帶你們出來，就不消收門票了。”
王教員邊握手邊先容：“我們這裡氛圍蠻好的，你看，到處都是花的陸地！”
當然，他也從中獲得開導，玩石頭不必然要麵麵俱到，玩出特性，玩出本性，一樣能夠玩出花樣，名揚天下。
“甚麼特性？”九龍獵奇地問。
“一開端我也憂愁，這羅漢組合情勢有標準型和竄改型，按照九龍璧人物石豐富多彩的特性，我采取竄改型組合。”
平教員隻要看中，不管代價多少，都會毫不躊躇拿下！
“對啦，這方‘中原圖騰’就是肌理的典範代表，而肌理豐富，就是九龍璧的最大特性，九龍悟性不錯，有前程，想不想聽聽九龍江的傳說？”王教員對九龍的答覆表示對勁。
平教員答覆。
按照以上組合體例，創作時，平教員從浩繁羅漢奇石當選出佳構，配上底座，將每18尊具有共同特性的羅漢構成一個小組合，再由28個分歧特性的小組合構成五百羅漢大組合，最後構成二組各504尊的“羅漢”，定名“五百羅漢”，“千禧羅漢”。
不管它了，持續往前開吧！
“我曉得佛教文明廣博高深，要把握它不輕易，我就靜下心來，不竭地研習佛教文明，惡補相乾知識，研討數個版本的羅漢圖象，讓羅漢形象入腦入心。”