何韋淳過目後，嘉獎道：“有進步。持續儘力。”
何家祖父教小孫孫，是如許教的。每天寫大字兩篇。背書兩篇。親身抽考問答多少。
何襄美在何老太爺開口前，說道：“祖父放心，孫兒在宮裡定然聽話，不惹事。爭奪做一個好伴讀。不給祖父和爹爹添費事。”。
何韋淳想了想，承諾道：“今後凡是有機遇，父親就替你推了這伴讀的事情。”
“要叫二哥，誰讓你直呼名字？”
“璟岫學了甚麼？”
何襄美奶萌萌地正色道：“待我長大幾歲，天然就能寫好了。”
“誰這麼跟你說的？”
何父笑道：“好，必然必然。”
何襄美生而仙顏，上得祖父、父母敬愛好，下得主子珍惜，幼兒期間眾星捧月。及至稍大後，因為說話走路都比普通孩子會得遲，家庭職位暗自有所降落。固然大師喜好標緻的孩子，但是聰明的孩子更得家長正視，得家長正視的孩子天然得主子推戴。但是暗戳戳降落的職位還冇閃現出端倪來的時候，何襄美就悄無聲氣地成了能在何大人懷裡睡午覺的寶貝兒。家庭職位立即上升再上升。
何襄美是以不利催的進了皇宮，當了大皇子的伴讀，結束了在何府無憂無慮自在安閒的童年光陰。從這個時候開端，何襄美就討厭死了皇家。
何老太爺看著口齒聰明，機靈敬愛的小孫孫，心道：這小孫孫聰明得很，要如何讓他向學纔是。可不能養成了紈絝後輩。另一麵也不睬解兒子自來峻厲，對大孫子和二孫子都能嚴加管束，為何對小孫子就如此放縱。何老太爺看著小孫子，決訂婚自教養一段時候。
何韋淳瞧著小身子還不到本身的大腿根的小三兒，聲音再和順了八度，手摸著三兒的小腦袋：“爹爹無事便不能喚三兒來了？”
祖父發言後，何襄美便不去薑先生處上學了。直接讓祖父領去管束了。何父也放下了一樁苦衷。
話說這何家三公子和彆的小孩兒特不一樣。何也？這門生懶得出奇，讀書不出聲，說是喉嚨累。寫字不消力，說是手痠。坐也不好好坐，非要坐在有靠背的椅子裡，屁股上麵還要墊一軟墊。不然毫不上學。薑先生曉之以理，動之以情，屁用冇有。何三公子該咋樣咋樣。薑先生擺佈冇法後，偶爾間側麵向何大人提了提他家三兒子的環境。何大人抽暇暗內省看了三兒學習環境，公然不像話。遂叫了三兒去，籌算教誨一番。