第三球收回，這一次能夠聽到較著的“鏘”的一聲，球被打向內野左邊成為地滾球。不過如果守備的球員都站在本身的位置上，這一球必定會被遊擊手重鬆撿到。
這一點在守備上尤其較著。很多在職棒絕對不會被漏接或者漏傳的球，在高中比賽裡就會呈現失誤。
這類關於棒球活動的根基觀點李元讓當然曉得。但實際站在打擊區來判定吵嘴球，這還是第一次。
福島先伸展筋骨，半是熱身半是樹模的投了幾球。矢部每接到一球就大聲報出Strike（好球）或者Ball（壞球）。這為的是讓李元讓熟諳鑒定的標準。
高中棒球和職業棒球有很大的辨彆。此中一項就是不測性。
“再來幾組，我必定能打出安打的。”
福島一平中學三年都是遊擊手，投球隻是偶爾客串，中學畢業以後球隊裡的主力投手挑選去了神奈川的棒球王謝而冇有直升本校的高中部，這時他纔開端體係的投球練習。
以是隻依托機會上的把握是冇體例每一球都擊中的。必必要當真察看球的軌跡。
但簡樸的打擊測試今後，李元讓的表示給他了一個欣喜。
李元讓第一球明顯揮棒過晚，甚麼都冇有打到。第二球，球棒擦中球的下沿，但並冇有如何竄改它的運轉軌跡，還是直接飛進了本壘板火線的接球網裡。
李元讓站在打擊區一動不動。
矢部曉得福島儘力投球的時候控球會略微不穩。以是這一球詳細是甚麼成果本身也不是很有掌控。
一開端的測試內容並冇有選球這一項。不過福島對剛纔察看的成果有興趣，想要持續考證本身的設法。
但是以這類調劑為參考，能較著看得出來，李元讓的擊球每一顆都是看準球路去打，而不是仰仗直覺揮棒。
發球之前，賣力操縱機器的隊友這麼喊道。
但是李元讓並不懂在打擊練習場玩是如何一回事。
好球區，指的是本壘板垂直上方，以打者肩部和腰帶的中點為上鴻溝，以膝蓋為下鴻溝的一塊地區。
“好球。”
彆說冇去過打擊練習場，就連他打擊的姿式都是幾分鐘前隊長福島方纔傳授的，或者與其說是傳授不如說隻能算是略加樹模。
第二球是快速直球。此次對準的目標並不是好球區的邊邊角角，而是比較偏內裡的位置。
矢部一邊把球丟回投手丘，一邊停止鑒定。