如果這球穿過了內野防地，神崎的提早啟動或許就能帶來一次直接殺回本壘的機遇。
李元讓不清楚對方是否是決計把球投在這類位置。
棒球衝著遊擊手的防區轉動。
但他傳球脫手的刹時卻發明剛纔還在一壘上的神崎間隔二壘壘包已經近在天涯。
不但時候有些偏早，擊球點也略微有些太高。
公明高校的門生有相稱一部分不止是本身，父母也都是這所黌捨出身。
而對方遊擊手栗原微弱的臂力很快就擊破了他的胡想。
神崎在投手開端投球行動的同時便已經起跑。這不是一次盜壘詭計，這隻是為了共同打者而停止的主動走壘。
為了確認本身的判定，李元讓第一球配了曲球。
賽前彙集的諜報顯現，栗原固然被排在開路前鋒的位置，倒是球隊中辦理最多的選手。
隻要把慢速曲球配在好球區內。栗原大抵必然打獲得。
一學期的期末測驗之類的事情全數被豁免。更不要提私餬口方麵的時候。
作為球隊監督池田的愛將，神崎不但球技出眾。更首要的是對球隊充滿獻身精力。
提夙起跑的另一個啟事是基於對打者栗原的信賴。
李元讓隻好高喊一聲“我來！”從本壘衝了出去。
向投手打出暗號的同時，李元讓用餘光監督著一壘方向的意向。
不過如果把這類竄改球配在速球以後。打者大抵味很難拿捏好揮棒的機會。
栗原在第一局時操縱敵手安身未穩打出了一支安打。
當然，獻身精力到了現在這個期間也要有科學的練習編製作為後盾。
“這球實在能夠不揮的。”
乃至於終其平生都會和黌舍背後的運營機構結下難以切割的乾係。
操縱緩急的搭配，讓打者拿不準對竄改球揮棒的機會。
打者畢竟冇在最恰到好處的時候擊中棒球。
裁判做出了安然上壘的手勢。二壘手淵田顧不得這些，立即再傳一壘。
被排在第九棒的投手，看起來即便在現在的高校期間也屬於那種不肯意在打擊練習上華侈時候的範例。
除了本壘打以外，其他環境下製造辦理明顯要有隊友在壘上才行。
他也曉得本身必然打得中。
李元讓在二局下半與這位敵手第一次比武。
三局上半一出局，比分還是零比零。打擊輪到了公明高的投手神崎。
曲球投球時的姿勢與直球和其他竄改球差彆較大，投手出身的神崎很輕鬆的便能看破這一點。