在這千餘人的學員當中，有一其中年父親。回到家後，就把兩個女兒叫到跟前。大女兒上小學五年級，小女兒才方纔上小學。
小女兒聽不明白，也不曉得姐姐在跟本身開打趣，逗本身玩，就又問道，“到底是誰（shei）呀，如何她會叫shei呢？”
父親聽到後，很對勁。然後問小女兒，“你呢？”
大女兒被父親怒斥，不敢抵擋，低下頭不再言語。實在她是真的不曉得，父親說的阿誰固執的女孩子是誰。小女兒看到姐姐被怒斥，心中的怨氣也少了很多。
而後，他對大女兒峻厲的說，“今後，不準在跟mm開如許的打趣，她還小，很多東西都還冇有學到。不曉得英語的she，很普通。你感覺本身學了點東西，便能夠沾沾自喜了嗎？那你說說，阿誰剛纔我報告的女孩子，到底是誰？”
姐姐看到mm已經蒙圈了，就持續逗她說，“她就是she（shei）。”
在給女兒說完後，中年男人也墮入了深思。“誰是she，我是誰？誰是who，who-am-I？”
兩個女兒都在當真思慮。
如許的笑話，這個父親還想到了很多。比如有其中心之國的初學英語的門生，學英語不太精通。偶有機遇碰到老外，跟人家練習了幾句口語。在告彆時，他對人家規矩的說，“Thank-you。”老外答覆，“Thank-you，2。”
第95章、誰是she？
“明天，我聽的培訓講課中，懶瓜哥國度有一個固執的女孩子。在她一歲多的時候，因為疾病，eye看不到東西，ear聽不到聲音。但是，她卻獲得了龐大的成績，寫了很多著作。”
這個初學英語不久的人，感受人家說2，他就要比人家多一個，以表示更加規矩。因而他說，“Thank-you，three。”
幫襯著本身想，阿誰中年父親的兩個女兒，已經到了將近交兵的邊沿了。父親聽到最後的大吵大嚷聲，才醒過神來，從速製止兩個女兒。
小女兒問父親道，“你說的是誰（shei）呀。”
阿誰中年父親，在聽到大女兒說的第一句時，就開端在想，“她的英語是she，讀音跟我們的誰的方言很像，這纔給了大女兒逗小女兒的機遇。看來，非論甚麼時候，多把握知識，就是好呀，起碼在說話上不虧損。”
阿誰父親在女兒們想了一段時候後，先問大女兒，“你有甚麼設法？”