兩秒鐘後，計算機完成了幫助清算與闡發，如樂獲得了詳細的analyzation（闡發）。
人家嘎ic（如樂為了幫忙影象），還舉了例子：“《品德》有雲，天下萬物生於有，有生於無。At-some-point，something-must-ha.ve-come-from-nothing。”如樂都自歎不如。真是長江後浪推前浪呀！
有個化學教員對“天下萬物生於有，有生於無”解釋挺有新意，固然與原著作者本意不符，但是，能夠幫忙同窗瞭解化學。
偶然候，一些特彆的體例，對於一些特彆的門生，也是能夠用的。比如，我影象prometheus時，曉得中間的詞根是“思慮與知（古文tolearn，Iknow）”但是就是記不住。厥後，我把它分紅me-the-us，再加上笛卡爾哲學“我思故我在”，think-me，think-the-us。我又走偏了。Pro是個前綴，比如pro-act-ive（參考前麵相乾章節）。
實在，學習也需求主動。
兩分鐘內，如樂收到了近百條答案。這此中不乏有些門生髮了好幾條，不竭彌補完美或者點竄本身的最後的（initial）答案。
同窗們，明天上課之前，問你們一個題目：“你們為甚麼學習英語？單獨思慮後，私（intimately）密我。”
作者注：
Intim與init看著像，實在是分歧的。Init與exit能夠說更類似，it是ire（to-go）。前麵兩個前綴是表示方向，有人會問，為甚麼“in+走”是開端的意義呢？同窗能夠去聽首歌《走進新期間》，用心機慮一下。Ex是出，exit是“走出、出口”是不是更輕易瞭解一點兒呢？
有不到百分之十的門生的答覆，讓如樂哭笑不得。“為了用飯和睡覺。”莫非，學習不好就不讓用飯和睡覺了嗎？如樂不敢設想，天下竟有如許的父母。用最根基的儲存威脅孩子，這到底是跟孩子有多大的仇恨值呀！不過，恨鐵不成鋼的表情，倒是能夠瞭解。（不讓呼吸，是不是孩子的成績會更好點兒？）
有百分之六的門生，寫的是學習是為了進步本身，開辟眼界。讀好書令人聰明，享用聰明的人生。這讓如樂沉重的心，獲得了些許安撫。
另有一個門生的答案，智腦專門列出來，這讓如樂感到非常驚奇。她寫道：“海內哲學已經看完，想讀外洋哲學，又不想看譯本。冇有體例，隻能學會他們的說話了。”