誰曉得，鄂批他們把冰都放到了講台上。如樂笑著說，“如許做不kedei，想把我凍成冰棍兒呀？分離到課堂各個部位，讓大師都享用一下。”
就是用手捂住耳朵，也是無濟於事。此次噪聲事情，一向持續了將近四個小時。或許是電瓶冇有電了吧？警報聲才停了下來。這麼大、這麼久的響聲，車主都不去看看，那還安裝防盜器乾嗎！
同窗們感激的說，“感謝教員！”
如樂淡定的自戀（Narcissus）般答覆，“我還冇有開端呢？看我手中的戒尺，你們曉得戒尺是乾甚麼的嗎？”
第168章、奇異的尺子
再舉最後一個，sleep前麵加甚麼？asleep還是assleep，選簡樸的阿誰就對了。
有了冰熔化吸熱（物理方麵），課堂內裡溫度正kedei。如樂終究對門生們說，誰到前麵敲音叉，一共七個音叉，找七個門生上來。同窗們主動參與。
同窗們都從速點頭，像撥浪鼓一樣。如教員如何能夠打門生呢！
你們七小我順次敲擊音叉。
有一個門生問，如教員，兩個s去掉一個kedei嗎？
如樂持續奉告門生，這把尺子是多服從的。能夠記錄和再現聲音。
再舉個例子，river前麵加甚麼？對，ar-rive，表示去河的岸。
聽完輕巧的村落搖滾音樂後，如樂的倒黴（ad-verse）狀況re-verse了些，就給同窗們持續講溫阿姨（re）的ad（ac-id化學方麵）故事。以及她ad-dict（沉迷）ad的啟事。
在這酷熱的氣候中，冇有空調，不把人熱（re，ruo）死呀。俄然，如樂想起本身還在冰櫃內裡凍了很多冰。當時隻是怕停電，冇想到，明天正kedei，便能夠用上了。因而，他對（dui，方言dei）鄂批說，你們小組去我辦公室，把我冰櫃內裡的冰取來，放到課堂內裡，降降溫。
同窗們有的信賴，也有很多不信賴。這把尺子，看起來也冇有那麼堅毅。它也冇有鋒利的刃（edge），如何砍開阿誰用大鐵錘都不能砸開的玻璃盒呢？
哇，門生們伸開大口，眼睛也睜得老邁。他們心中都想，向來冇有見過如此奇異的尺子。
在“看”字剛說完，玻璃盒迸然碎開，化為粉末。
有個同窗大喊，“教員，您的這個尺子變長的把戲真短長！”
Ad是個拉丁前綴，能夠變成a，ac，af，ag，al，an，ap，ar，as，at，表示at、against或者toward等。前綴ad能夠供應分歧環境，讓你有分歧的餬口體驗。怪不得會讓人ad-dict呢？Dict也是個詞根，表示說（say）。比如pre-dict（預報等）。