這類學習其他語種的體例,本質上來講,還是與本身的母語相互印證的一個動靜,比如英文當中的蘋果這個單詞,放在陳堅的母語當中也有相對應的蘋果兩個字,英文當中的蘋果這個單詞,與陳堅母語當中的蘋果兩個字,是通過學習印證,從而把握,並且使得陳堅能夠利用英文中的蘋果這個單詞的。
她說雅利安人的說話的時候,隻要陳堅聽的懂,格雷登他們是聽不懂的!
學習其他說話的環境下,嚴格來講應當是其他語種纔對,都是有一個前提的,那就是有著本身的母語,其他的語種是通過學習,從而把握並且利用的。
這類學習其他語種的體例,本質上來講,還是與本身的母語相互印證的一個動靜,比如英文當中的蘋果這個單詞,放在陳堅的母語當中也有相對應的蘋果兩個字,英文當中的蘋果這個單詞,與陳堅母語當中的蘋果兩個字,是通過學習印證,從而把握,並且使得陳堅能夠利用英文中的蘋果這個單詞的。
她說雅利安人的說話的時候,隻要陳堅聽的懂,格雷登他們是聽不懂的!
學習其他說話的環境下,嚴格來講應當是其他語種纔對,都是有一個前提的,那就是有著本身的母語,其他的語種是通過學習,從而把握並且利用的。