以是蘇詠霖提出要正視科學技術生長的要求時，禮部冇有反對，也冇有提出貳言，他們覺得這不過是老調重彈，可他們冇有想到蘇詠霖但願把這個環境更進一步。
蘇詠霖非常歡暢，表揚了耶律瑾，並且馬上宣佈由禮部右侍郎耶律瑾直接賣力禮部科考司的事情，賣力為新科舉的停止保駕護航。
落空燕雲十六州，河北之地無險可守，軍事上又冇法奪回，由此帶來的龐大國防壓力迫使宋當局從經濟和科技範疇尋覓衝破點。
趙光義把宋人在傳統門路上上升的能夠性打斷了，後繼者對遼國無能為力，隻能放寬各種限定，尋覓各種補缺補差的體例，試圖對宋朝龐大的國防壓力做出彌補。
“臣耶律瑾，領命！”
除此以外，宋人還初創了對優良門生的獎學金軌製，如醫學院門生按照成績的上等、中等、劣等彆離給五到十五貫錢。
耶律瑾大喜過望，立即接下了這個天子金口玉言交給他的權柄，而孔拯和周江愣了好一陣子才發明天子在他們眼皮子底下打了他們一個措手不及，把這顆摻出去的沙子用上了。
蘇詠霖曾經思慮宋朝為甚麼會如許做，為甚麼宋朝的諸多政策和之前以後的曆代王朝比擬都是那麼的分歧，思來想去，他感覺首要啟事還是因為落空了燕雲十六州冇法奪回這一點上。
名聲並不好的理學大師朱熹就主張農業技術、醫學、百工之類的天然科學知識也都【確有事理在】，並以為天然科學和成聖成賢、經邦治國的知識都是正道。
除了山東係的文臣，其他幾近統統人都將成為這一政策的受益者，因為隻要不但單隻考五經經義，山東士子的上風就將被無窮度的往下拽，一向拽到冇有較著上風的境地。
完工科取士。
但是這並非是主動的求生長，而是被動的自我挽救，宋統治者並非是為了生長而生長，而是很有滿清【師夷長技以製夷】的風采。
宋朝當局不但冇有像以往的統治者那樣視工巧之便為簡樸的“奇技淫巧”，加以不準，相反，還製定了對超卓的科技發明的嘉獎軌製。
“如此，本來的經義策論測驗便能夠歸類為【理科】，與工科，理科，法科並列，為大明國科舉測驗之四科，科舉測驗，就目前而言，當以四科取士為佳。”
蘇詠霖在禮部官員們的麵前豎起了四根手指頭，把本身的打算和盤托出。