“徐部長，這是我園的副園長杜秀青，現在平常的事情都是她在做，對於吳巧玲教員的環境她更熟諳一些，就讓她來給你先容吧。”方鶴翩說。
一段時候後，家長們都熟諳了這位新上任的副園長，她的做法也獲得了家長的必定，常常有家長借這個機遇和她聊聊孩子的進步和在家的表示，杜秀青對每位家長的反應都很在乎，彆離和呼應的班級教員交換，及時處理家長反應的題目，對於孩子們的進步也及時必定和鼓勵。
徐部長的話考證了杜秀青的猜想。看這個考查的職員安排，吳巧玲應當是要調到縣婦聯去。
“秀青啊，這是構造部的徐部長，這位是婦聯的羅主任，他們明天過來是對吳巧玲教員停止考查。你把吳巧玲教員平常事情中的表示向幾位帶領彙報一下。”方鶴翩說。
幼兒的識字比寫字更首要，識字數量多了，瀏覽天然也就會了，故事講多了，口頭表達才氣也就好了，唐詩有堆集了，內涵也就提上來了。
杜秀青把本身的設法和婆婆方鶴翩籌議，方鶴翩表示很讚美，對杜秀青也更加刮目相看，到底是年青人，乾事情有熱忱，並且體例新、點子多，真是很不錯。方鶴翩很歡暢看到杜秀青的生長。
兒子出世在拂曉到臨前的黑夜，就叫朱天亮吧，朱大雲內心想著，就這麼定了，朱天亮，清脆又好聽！
說乾就乾，杜秀青製定出事情打算，經心遴選出唐詩和小故事，編印成小小的一本，隻要求班主任有，並不發給小朋友。教員按事情打算，每天把唐詩謄寫在黑板上，教小朋友讀、背。
那天是週四，上午杜秀青正在各個班級巡查各項事情的停頓和落實環境，構造部副部長帶著幾小我來到了幼兒園。方鶴翩在辦公室歡迎了他們。杜秀青並不熟諳這些人，也冇有想過他們到來的目標，當方鶴翩派人把杜秀青叫到房間裡的時候，杜秀青纔算明白他們此行的目標。
五六歲的孩子，手指的樞紐還很稚嫩，矯捷度也不敷好，強行要求寫字會適得其反，嚴峻的會影響孩子手指的普通發育。按照她對幼兒心機和心機特性的研討，杜秀青決定在大班推行每天一句話、每週一首詩、每週一篇故事的三個一來增加幼兒的識字量。
吳巧玲比杜秀青先來幼兒園三年的時候，一步一個足跡乾出來，停業上年年都是優良，再加上她的家庭背景，有個當財務局副局長的爸爸撐腰，滿覺得本身能代替園長一職的吳巧玲，對於杜秀青的到來較著充滿了妒忌和敵意。