對於周教員說現在的孩子碰不得，摸不得，冷靈峰也曉得他們的艱钜，首要還是現在的收集上傳播了太多如許的視頻。
冷靈峰想不到周教員擔憂的不是本身的事情題目，而是擔憂孩子的無法，不過這個題目他並冇有體例處理，他隻能給有機遇給孔部長說一下，不過想來這個題目他也冇有體例，這就是一個死循環，家長與黌舍不抱著謙讓一點的心態，如許的事情誰都冇有體例處理，在說了孔部長頓時就要晉升了，他也不會來管如許的事情。
“那你的意義是?”冷靈峰聽了周教員的話，覺得是要他去幫她討情，畢竟本身是子爵，固然冇有甚麼權力，但是本身覺得《漢語拚音字母表》與《雙雙字典》的事情，在教誨部分還是有點分緣的。
“並且像冷子爵如許對我們事情的支撐，我們已經感激不儘，現在的教員是真難當，我現在教幼兒園就如許了，能夠設想其他上正課的教員，他們比我更加的艱钜。主如果現在的孩子太嬌貴了，摸不得，碰不得，一點點事情就找到黌舍來了，如許一來，不管是甚麼啟事，我們的事情都會先停掉。”周教員說道這裡也不但感慨不已。
“有看監控，但是黌舍還是說我拉重了，帶領當時就做了讓我停課的決定，我曉得黌舍的難處，是怕孩子家長鬨到上麵去，到時候扳連的人就多了，隻要有人查，始終都會查點事情出來的，並且當時門生家長就在那邊，但是並冇有為我說一句話。”周教員把事情的顛末說了一遍。
“這點我也曉得，我們教員當中確切有如許的害群之馬，如許的人我也看不起，但是那畢竟是少數，大多的教員還是好的，不管在阿誰行業都有如許的害群之馬，但是現在社會上唯獨對我們教員用放大鏡來看，搞得現在我們在黌舍瞥見孩子奸刁，都不敢管，就怕一下子說重了，孩子哭鬨，到時候回家一說，家長又找到黌舍來，那樣起首黌舍就會把我們的課停掉，”
以是現在孩子在黌舍，教員隻要感受有一點不對，都是第一時候打電話叫家長，讓他們把孩子領走，也不管家長有事情冇有事情，先把任務推出去在說，隻要如許他們纔沒有任何任務。
“冷子爵，你不要曲解，我不是來叫你幫手的，隻是因為看著大雙小雙在黌舍表示很好，並且你平時來黌舍也很好說話，以是想找你聊聊我的題目，並且你是子爵，必然熟諳很多的大人物，能不能想想體例，竄改一下現在家長與黌舍之間的衝突，如果如許的題目不處理，教員隻會越來越不負任務，因為他們怕本身丟了事情，隻要管好孩子的安然就好了，終究害了的還是孩子。”