埋頭苦思的關吉祥昂首看了一眼時候，時候不是太多了，感受額頭上癢癢的，他抬手用手背在上麵抹了一把。
關吉祥是數學組的，前麵的題目做得委偏言得上是順利。
“不曉得她做得如何樣了，能夠在兩個多月的時候裡，刷完《5年高考3年摹擬》和《高中數學培優教程》，開刷《奧賽典範》和《數學比賽研討教程》的神人，想必輕鬆鎮靜吧？”
比方，一個定理，書上看到，但到底是如何推導證明出來的？這個定理標緻在那裡，能用在那邊？
平常養成的，按部就班的做題風俗的他，筆跡較著混亂了很多。
這是大仙班、創新班戰役行班，9個班，在做這份卷子的時候，遍及的狀況。
關吉祥掃了一眼本身周邊的同窗，狀況和本身差未幾，在掙紮中進步。
他就彷彿一個溺水的人，而調和不等式成為了他的拯救稻草，緊緊抓住，吃緊在草稿紙上推算了起來。
咳，好吧，想起來了，初中彷彿就已經學過數列，不消望文生義。
要不然，結果他都不敢去想。
放鬆了表情的他，冇多久就有了思路。
關吉祥眉頭皺了起來，當真研讀題目和題目。
學習的本質，就是一個不竭發明新題目，處理新題目的過程。
當然，編題的好處很多，她通過大量的思慮去編題目，在編寫的過程中，會發明很多本身在做題的時候冇能發明的題目，試著去處理它，能夠又會產生更多新的題目。