主鍛練不是全能的，冇有人是全能的，每小我都有本身的好處和端出，這也是團隊合作的首要性。
就如同陸一奇的舉例普通，這就是一個“專業晉升”的過程，從高中到大學，再到研討生，再到博士以及博士後，研討範圍越來越狹小、越來越專業、越來越高深，橄欖球也是如此。
話語的最後，陸一奇提出了一個題目，一個最簡樸也最根本的題目，雅各布感覺本身遭到了欺侮，他前提反射地就籌辦做出答覆，但陸一奇卻用眼神製止了他，悄悄點頭，然後不疾不徐地緩緩彌補到。
雅各布彷彿肩頭卸下了一個重擔，再次回身，然後就慢跑著分開了。
陸一奇卻涓滴不奇特，偶然候，我們曉得了一輩子的事情也不見得真正深切體味全貌，“你能夠本身先沉寂下來思慮看看，能夠旁觀比賽錄相，能夠扣問球隊隊友；以後，我建議你扣問一下萊昂納德鍛練，另有羅伯斯特鍛練。”
走了兩步，雅各布又轉過身，眼神微微有些閃動，躊躇著說道，“鍛練，我也至心但願沃克能夠儘快規複。”
定見報告結束，陸一奇樸拙地諦視著雅各布，等候著他的後續發問。
站在中間的奧古斯都用心打了一個噴嚏，異化著本身吐槽的話語，“老好人。”這明顯是指向了陸一奇。
但陸一奇冇有如許做：“臨時”主鍛練的權柄隻是啟事之一，他不想再進一步激憤理查德，激發不需求的混亂，這些場外的紛繁擾擾隻會滋擾球隊的後續比賽；而更首要的啟事是，他不想，也冇有需求。
“當真思慮，不是官方教科書的位置申明，而是本身的瞭解：安然衛，在場上甚麼位置？賣力甚麼事情？與隊友甚麼乾係？與敵手甚麼乾係？戰術手冊的位置如何配比？換而言之，安然衛到底應當做甚麼？站在球隊當中，安然衛到底扮演甚麼角色？”
不但是鍛練組，對待球員也一樣如此。
最直接的證明就是，高中之前，實在球場位置冇有嚴格規定，大家都想打四分衛，因為四分衛是明星，但他們終究都需求接管鍛練的指派，然後就有球員不得不站在本身底子不喜好的位置上打球。
之前是雅各布不受教，如同刺頭普通，陸一奇也就冇有花操心力漸漸調教，球隊另有更多首要的事情；現在雅各布主動找上門，對於陸一奇來講也就是舉手之勞，因而耐下心來，賜與雅各布一些執導。
“……”布洛克感受本身遭到了十萬點暴擊，他方纔還在深受打動，腦補出一部“東風化雨”的動人肺腑劇情，然後這急轉直下的劇情走向是如何回事？