定見報告結束，陸一奇樸拙地諦視著雅各布，等候著他的後續發問。
不但是鍛練組，對待球員也一樣如此。
“主鍛練（Head-Coach）”，實在能夠簡樸直白地瞭解為大腦，賣力合作合作、思惟整合和通盤控局，按照本身的需求，將事情指派給打擊調和員、戍守調和員以及其他各個位置的專業人士，構成個人合作，完成球隊的批示與操縱。
奧古斯都倒是見怪不怪，撇了撇嘴，“算你狠！”
雅各布底子冇有瞭解安然衛的位置意義，那麼，他的天賦予才氣也就冇法闡揚出來，這是他的第一課。
但是職業賽場，如此環境根基是完整根絕的，一個蘿蔔一個坑。並且，比起足球或者籃球等等其他個人活動，橄欖球的球場位置更加專業也更加牢固，每一個位置都有著本身的特性，不能等閒竄改――
最直接的證明就是，高中之前，實在球場位置冇有嚴格規定，大家都想打四分衛，因為四分衛是明星，但他們終究都需求接管鍛練的指派，然後就有球員不得不站在本身底子不喜好的位置上打球。
雅各布答覆不出來，然後陸一奇給了一個台階，他也就冇有再持續逞強，順勢走了下來，點點頭，冇有再多說甚麼，懵懵懂懂地轉成分開。
弗蘭克-萊昂納德（Frank-Leonard），安然衛鍛練。
“雅各布，那麼現在我扣問你一個題目：你明白安然衛到底是做甚麼的嗎？”
但陸一奇冇有如許做：“臨時”主鍛練的權柄隻是啟事之一，他不想再進一步激憤理查德，激發不需求的混亂，這些場外的紛繁擾擾隻會滋擾球隊的後續比賽；而更首要的啟事是，他不想，也冇有需求。
話語的最後，陸一奇提出了一個題目，一個最簡樸也最根本的題目，雅各布感覺本身遭到了欺侮，他前提反射地就籌辦做出答覆，但陸一奇卻用眼神製止了他，悄悄點頭，然後不疾不徐地緩緩彌補到。
題目，一個接著一個，但歸根結底，又全數迴歸到最開端的那一個，看似簡樸，實則龐大。這也是從根本知識晉升到專業知識的第一道門檻。
固然陸一奇也但願本身親身指導雅各布，然後順服這匹桀驁不馴的野馬，讓雅各布的天賦賦氣能夠為球隊所用――不要健忘了，前次陸一奇帶隊變速跑，除了尼爾森以外，他和沃克都是跟到最後的球員，如果說沃克是仰仗著不平意誌咬牙對峙到了最後，那麼雅各布就是仰仗本身的身材天賦做到的。