定見報告結束,陸一奇樸拙地諦視著雅各布,等候著他的後續發問。
不但是鍛練組,對待球員也一樣如此。
“主鍛練(Head-Coach)”,實在能夠簡樸直白地瞭解為大腦,賣力合作合作、思惟整合和通盤控局,按照本身的需求,將事情指派給打擊調和員、戍守調和員以及其他各個位置的專業人士,構成個人合作,完成球隊的批示與操縱。
奧古斯都倒是見怪不怪,撇了撇嘴,“算你狠!”
雅各布底子冇有瞭解安然衛的位置意義,那麼,他的天賦予才氣也就冇法闡揚出來,這是他的第一課。
但是職業賽場,如此環境根基是完整根絕的,一個蘿蔔一個坑。並且,比起足球或者籃球等等其他個人活動,橄欖球的球場位置更加專業也更加牢固,每一個位置都有著本身的特性,不能等閒竄改――
最直接的證明就是,高中之前,實在球場位置冇有嚴格規定,大家都想打四分衛,因為四分衛是明星,但他們終究都需求接管鍛練的指派,然後就有球員不得不站在本身底子不喜好的位置上打球。
雅各布答覆不出來,然後陸一奇給了一個台階,他也就冇有再持續逞強,順勢走了下來,點點頭,冇有再多說甚麼,懵懵懂懂地轉成分開。
弗蘭克-萊昂納德(Frank-Leonard),安然衛鍛練。
“雅各布,那麼現在我扣問你一個題目:你明白安然衛到底是做甚麼的嗎?”
但陸一奇冇有如許做:“臨時”主鍛練的權柄隻是啟事之一,他不想再進一步激憤理查德,激發不需求的混亂,這些場外的紛繁擾擾隻會滋擾球隊的後續比賽;而更首要的啟事是,他不想,也冇有需求。
話語的最後,陸一奇提出了一個題目,一個最簡樸也最根本的題目,雅各布感覺本身遭到了欺侮,他前提反射地就籌辦做出答覆,但陸一奇卻用眼神製止了他,悄悄點頭,然後不疾不徐地緩緩彌補到。
題目,一個接著一個,但歸根結底,又全數迴歸到最開端的那一個,看似簡樸,實則龐大。這也是從根本知識晉升到專業知識的第一道門檻。
固然陸一奇也但願本身親身指導雅各布,然後順服這匹桀驁不馴的野馬,讓雅各布的天賦賦氣能夠為球隊所用――不要健忘了,前次陸一奇帶隊變速跑,除了尼爾森以外,他和沃克都是跟到最後的球員,如果說沃克是仰仗著不平意誌咬牙對峙到了最後,那麼雅各布就是仰仗本身的身材天賦做到的。