許南南豪放的揮了揮手，開打趣的語氣道，“冇事，姐不差錢。”
說完這番話後，他就開端揣摩著給許南南安排甚麼崗亭了。
煎熬了這些天以後，他終究決定，還是要親身去看看賀秋生。不管本身能不能幫到教員，總要去看看他。
早晨用飯的時候，許南南就把跟著賀秋生一起讀書的事情和許小滿說了。
李成文也冇想到會這麼巧，本身的教員新收的門生，竟然是許建生的閨女。
“我講授生有本身的體例，不消多長時候, 中午用飯的時候，就能上課，也不消一向教，我會奉告你體例，讓你本身學。不懂的，能夠問我。這事情也不要對外人說。今後還說是你本身去黌舍裡聽到的。”
“教員……”
這但是一年中的大事情。上麵下了任務，每畝地要產多少糧食，多少上交，多少分派下來。如果達不到的，能夠一年到頭下來，還得倒欠了債呢。
隊裡的糧食分派是按“人六勞四”或“人七勞三”分派的。所謂“人六勞四”或“人七勞三”，就是把出產隊出產的糧食，在交足國度公糧也稱“愛國糧”的根本上，從殘剩的糧食中拿出60%或70%按人丁分，彆的的40%或30%按勞力即所掙的工分分。“人七”的原則是因為有些家庭勞力少孩子多，掙不了工分，即當時人們常說的“老缺戶”，如果加大勞力工分分糧的比重，必將吃不飽。為照顧這部分人，采取了這一做法。“勞四”的原則是帶有鼓勵機製的分派體例，誰家勞力多工分多，分的糧食天然就多些。
“老許家已經寫包管書，和我劃清邊界了，我可不曉得咋稱呼你了。這事情根生叔也曉得，對不對，根生叔？”
相對於李成文的衝動和震驚，賀秋生就顯得很淡然了。
可惜啊，太可惜了。如許的好苗子，竟然藏匿在這個小村莊裡了。他更可惜的是，如果他冇有落到這個地步，還是省會大學的教員。他必然要親身教誨這個孩子，讓她將本身的天稟闡揚到極致，今後必然是一個不成限量的人才。
當初小師弟上學，教員彷彿都冇如何管呢。對了，師弟現在也不曉得去那裡了，還是不要提了。
許南南是豢養員，這事情出產隊的常活，所以是滿合作，如許算下來，工分可很多。加上許小滿的那份，算下來也能分三百多斤糧食了。姐兩吃的少，平時種點菜，挖點野菜合著吃，也能吃一年的。