故此當關中政局大抵穩定以後，他就耐著性子與群僚商討，特彆跟度部掾柳子高打擂台，又向鬱翎等商賈存款，好不輕易才擠出了一筆教誨經費來。雖說此前就要求雍州各郡國皆設郡學，現在這一政策也擴大到了秦州，但畢竟處所財務困難，就算報命，真把黌舍建起來，也不過虛應故事罷了。裴該不籌算把這筆教誨經費普散處所――必定不曉得被挪作何用了――就打算著在長安城內，建一所範圍較大的書院，普招雍、秦、涼、梁四州後輩。
因而急召幕僚們商討，大師夥兒都說，能夠命甄隨趁此機遇奪占汾陰和聞喜，從而光複河東全郡。特彆是裴家那幾個，早就想打回故鄉去了――雖說實在很多人打出世就冇如何回過故鄉――恰好劉粲堵在臨汾和絳邑之間不走，則為了大局考慮，隻好先忍著，現在終究忍無可忍，不必再忍啦。
西漢之初，太門生不過五十人罷了，但至東漢前期，人數則激增到三萬，竟在洛陽城內構成了專門的太學區，但即便如此，團體而言，官學的招生麵還是很狹小的。
幾名武夫想得更遠，郭默當即建議：“鷸蚌相爭，漁翁得利，劉粲、劉曜相爭不休，我軍恰好趁機北上，擊其虛疲，直下平陽！”
董景道沉吟道：“非論出身，皆可退學麼？還須加以鑒彆，以免冒充向學及作奸不法者稠濁此中……”
裴該的用人理念根基上仿照曹操，主張非論身份凹凸，“唯纔是舉”，自不成能無前提地偏向於豪門，乃至於寧要豪門的草，不要世家的苗……
長安行台辦學，當然不能再叫太學、國子學，裴該即取漢朝處所學、校、庠、序四級的前兩字，稱為“黌舍”――在老先生想來，必是如此出處。這倒是無所謂，但是為甚麼要叫我“校長”呢？
彆的裴該還打算著，把教誨經費全都下撥給董景道，由他自主籌劃，包含召多少門生，如何開飯費等等。今後行台也會按年兼顧出一筆資金來，源源不竭地供應，老先生隻需求把賬做好了，由行台派員前去查對便可。
之以是規定春秋，是漢朝就豐年逾六十，白髮蒼蒼仍為太門生的，裴該感覺這美滿是華侈教誨資本嘛，那種老幫菜就算學出來了，還能做甚麼？我搞教誨是為了培養基層官吏，還真不是玩兒慈悲啊。