“這是一個教誨學專業範疇的研討了……”派大星低頭墮入深思，“遺憾的是，教誨學也是一門科學，需求大量的實際觀察對比才氣構成結論，即便有新的實際，也很難考證。”
“那就從已有實際中尋覓根據，我信賴必然有很多學者正在研討，也有很多服從，隻是那些服從過分古板有趣，被忘記在了象牙塔裡，充滿灰塵。”周遊點頭道，“而你，有才氣讓它們變得活潑、風趣、合用。”
“你還真是極度品德，不過我要說的不是誰綁架誰，是已經如此了應當如何應對。”周遊比劃道，“我曾經覺得我腦筋很明白，清楚如何教誨孩子，但在真正麵對她的時候，才認識到本身的有力，她的率性與我的寵嬖，她的本能與我的要求，這些東西會交叉在一起變成一團亂麻，同時我還要忙我的事情，有的時候真的力不從心，不曉得該如何麵對她。”
“我臨時認同你的自貶。”周遊比劃道，“那麼存不存在一種‘教誨體係’，讓孩子朝著我描述的阿誰方向安康生長，而非死記硬背，靠機器性學習和壓迫去把握一些技術。要我說，現有的教誨實際掉隊於這個期間太多太多了。”
“對孩童的寵嬖的確冇法禁止。”派大星點了點本身的腦袋，“我的認知層麵是討厭小孩的，以為他們是無知蠻橫的，但在感知層麵上，仍然冇法抵當孩童的笑容。我的觀點大抵率是不對的，但在我眼裡，孩子就是“用淺笑綁架你人生”的妖怪。”
“錢唄。”派大星擺手一笑。
“興趣班當然是一個彆例，但題目是，所學的那些都是技術，不管語文數學還是音樂跳舞，都是技術，並且孩子底子還冇有認知才氣瞭解那些技術，隻能死記硬背。放在農耕為主的期間，這題目不大，孩子或許隻需求把握種田的技術就充足應對統統了，但現在較著是不可的，你底子就不曉得將來需求甚麼技術，更不曉得孩子會生長成甚麼樣的人。”
“是的。以是當代教誨在我眼裡應當是，讓孩子有學習才氣，並且長於思慮，同時保持心機安康不要走入誤區。一旦實現瞭如許的教誨，孩子本身便能夠自在自主的學習統統技術了，這中間也會重審本身的行動思惟和代價觀。”周遊轉頭道，“在這一點上，我想99%的監護人，包含我在內，都是瀆職的。”
派大星話罷又抿了抿嘴：“難點是，這方麵內容太專業了，需求籌辦好久，並且需求谘詢很多學者，以後再設想表達體例，讓它風趣合用……難度很大。但不成否定，如果實際殷實可靠，傳播得充足廣，這會是對社會非常有服從的一件事，同時也有錢賺。”