並且我們在死者家中並冇有發明第二雙帆布鞋，也就是說，這雙鞋就是死者平時穿的。
如果真的是如許的話，為甚麼死者的鞋底靠近全新，而鞋麵卻比較臟呢？
實在法醫又何嘗不是呢，常常麵對一具具冰冷的屍身，我都想要將他們的生命緊緊地拽返來，但是我無能為力，我恨本身不能起死複生！
聽著林教員的話，我想起了死者身上的淤傷和一些菸頭燙傷的陳跡。
不過我想了想，這並不能反應出甚麼題目來，“但現場發明的那雙鞋是不是死者平時留在家裡的鞋呢？彆人在黌舍天然就不會穿這雙鞋，鞋底冇有甚麼磨損，以是看起來也就很新。”
這直接反應了死者平時不如何穿鞋，但這又解釋不通，死者為甚麼他殺的當天早晨會穿戴不常常穿的鞋子呢？
小雅將法醫事情服的外套脫了下來，摺疊好搭在手上，這封閉的房間實在太熱了。
“我所說的短時候構成指的是產生他殺的動機，另有就是產生他殺動機到付諸行動的時候間隔，並不包含形成他他殺的身分構成時候。”林教員解釋道。
小雅見林教員也一樣以為死者的穿戴有題目，就更加必定了本身的猜想。
我感覺小雅還是有點難以置信的模樣，順口探了探她。
“是的，這也是我感覺可疑的處所，淩晨時分，普通人都已經睡下，就算還冇睡也不至於還穿戴帆布鞋。”林教員說道。
“並且這幾天的氣候這麼熱，如果冇有太首要的事情，普通不會外出。更何況死者是一個貧乏朋友，孤介外向的人，按理來講，大早晨不會穿戴帆布鞋。”
“根基合適，死者的各種行動都表白他有他殺心機，比如說打動行動，這類心機多見於青少年。死者張祥是大門生也就是青少年，而青少年的他殺意念常常在很短的時候內構成，凡是會因情感衝動而導致打動行動，一想到死頓時就采納行動。”
看著林教員愁眉苦臉的模樣，我的思路也跟著混亂了起來。
“最後一種，對滅亡觀點恍惚，這個我不說你們應當都懂。詭計他殺的青少年對滅亡的觀點比較恍惚，部分他殺者乃至以為死是可逆的，臨時的。這也是絕大多數他殺者最為凸出的一種心機！”林教員簡樸地說了一下滅亡觀點恍惚的觀點。
聽到林教員說死者的心機完整合適衝突心機和偏差認知，我迫不及待地問著。
“我的死都是你們逼的”，死者遺言中的“你們”究竟指的是誰呢？
“那乾係平衡指的又是甚麼呢？在死者身上一樣能找到嗎？”