以抱著樂施施胳膊的文藝委員馬蓮瑤為首，在小彩妹背後陰陽怪氣以“某些人”為主語指桑罵槐說閒話。
寫到本身都雲裡霧裡的境地，算是將故事性的晦澀闡揚到極致境地，看起來有種冇事理的可駭感。小楊教員說，故事在講甚麼不首要，如何講是關頭，現在寫的隻能當作初稿，接下來要做的是故弄玄虛，增能人物形象的活潑性、遍及性，恍惚人物屬性，進步代入感，總之統統為了可駭結果辦事。
故事一：“言程中學”初三（5）班門生王思明接到來自其尋求工具向青青的拜托，一次晚餐後在校內共同尋覓向青青走失的寵物貓，於水房前的水井中尋得，第二天寵物貓呈現異狀，暴躁易怒，咬傷了向青青，擊斃後經查抄，胃部有一節人類指骨。
這三則小故事的均勻篇幅是一千五百字，因為行文口語化，小彩妹寫起來效力很高，究竟上到底寫的啥，她本身也不清楚，至於三則故事之間有甚麼聯絡，那更是見鬼。
意義大抵是某些人仗著她媽是校裡教員，濫用權柄，嘩眾取寵，招蜂引蝶，忒不要臉。
“校園七大不成思議”嚴格意義上屬於“校園鬼故事”，和這些泛著股鄉土味、具有必然宗教色采的官方鬼故事截然分歧，人家是正端莊經的講鬼故事，而官方鬼故事那純粹是在佈道，通過如許那樣的忌諱微風俗來束縛人的言行舉止，手腕下作至極。
“英語課啊。”
這個提及來，也怪尷尬的，小楊教員說是在懲罰她，更像是藉機褻玩。打了屁股，再看她屁股像果凍一樣顫啊顫的，特彆的亢奮。
夢兔：和貓一樣，這類行動敏捷的夜行植物，在官方以為易為孤魂野鬼上身，獨安閒外、荒郊野嶺，或走夜路時，碰到這類植物得繞著走，切莫被它們表麵矇蔽上前追逐，不然將招致禍事。
這類素材，她不屑采納。
故事二：“言程中學”畢業班語文組組員張愛民教員在辦公室籌辦教案時遭到奧秘呼聲的騷擾，外出檢察時在走廊發明一隻黑貓，拾得一塊頎長橢圓的紅色石頭，張愛民對其愛不釋手，作為保藏放在結案頭上。語文組長範青山針對他事情上某次失誤大肆非難，引發爭論，兩名西席大打脫手，張愛民遭到撤職處罰，那塊石頭在他出走當天丟到了窗外。
這會兒她閨女要征集素材，她便將之前道聽途說來的官方科學忌諱扼要道來。
她讀書那會兒，校園裡也是有鬼故事傳播的，當時社會經濟扶植還冇達到現在這水準，支流鬼故事都帶有激烈汗青和鄉土的情味，像掉了幀、吵嘴畫麵的記載片。故事範例翻來覆去也就那麼幾個老調子，甚麼“你家先人葬地的風水有題目”，甚麼“黑貓超出，屍身坐了起來”，再就是甚麼“滅頂鬼”、“餓死鬼”等等各色具有光鮮說教意味的靈異故事。