“求古尋論，散慮清閒何解？”
學童未入大學之前，除了根基的三百千千，還要學《聲律發矇》、《龍文鞭影》、《幼學瓊林》、《增廣賢文》等。
“何兄但說無妨。”
堂中一片沉寂，都不敢出聲，如何也想不透明顯是考校兩個小的，如何這兩位也對上了。
薛庭儴奮筆疾書的同時，也對這何秀纔有一絲竄改。
兩人都冇想到第一題竟然是默《弟子規》，要曉得《弟子規》乃是蒙學之初所學，全篇不過隻要一千來字。除過總敘，共分為入則孝、出則悌、謹、信、博愛眾、親仁、餘力學文七個篇章。
喬秀才微微一哂，曉得這是何秀才生了較量之心。
跟著話音落下，薛庭儴大筆一勾，放下了手中的毫筆。
接下來是第二場，這一場就迴歸到普通的考校功課了。
他能看出對方出這麼出人料想的題，並不是對方決計放水，而是想打個出其不料。因為這弟子規對讀書人來講太淺近了，初蒙學時便學過，可恰好是學過便扔過。
而此中像《聲律發矇》、《龍文鞭影》，便是傳授學童曉得聲律法則，及排比對仗。在學習平仄切韻的過程中，同時開端體味和把握詩韻，並習得大量的詞彙和前人典故。
每個篇章都不長，三字一句，合轍壓韻，朗朗上口。列述了弟子在家、外出及待人接物等應當恪守的各種標準，是童蒙養正、敦倫儘分，閒邪存誠，養成忠誠家風和對比自我的典範。也恰好應證了何秀才之前所言的，學之大小，固有分歧，然其為道，則一罷了的事理。
何秀才用目光表示了一下，便有兩人上前將薛俊才和薛庭儴的卷子展開並持起，揭示給世人看。
就見喬秀才撫掌道：“雙木成林，三木成森.叢林木茂，木茂林化森。”
這類合作不但是同窗之間，同考之間，更是同宗族之間, 乃至是本身的親兄弟。
兩人來到桌前，幾近冇有任何躊躇，便提筆謄寫。
何秀才和喬秀才又是一番相互謙讓後，最後還是以何秀才為主。坐在上首的他對薛庭儴道：“既然你還不通經義，超出你所學範圍，未免有些失了公允。你二人尚且年幼，恰是打熬根本之時，便考考你二人根本吧。”
不考經義，那薛庭儴也不是本身的敵手！
因為他曉得這件事看似微不敷道, 實則對農戶人家來講太難了，能有這類靠讀書來竄改本身運氣設法的人家又有幾個。