走到操場，徐校長指著平整空中，對陳雨講解：“疇昔根基上都是土坯課堂、土操場，一塊平整的操場對於孩子們來講是一種期望。在我們印象當中，那些孩子整天都在土內裡做遊戲，感受身上都是土裡土氣的。最讓孩子們欣喜的還是黌舍的大操場。在那之前，南部山區的孩子們向來冇有見過如許的操場。我的印象特彆深切，這些孩子們第一次走到舒暢柔嫩的足球場上麵的時候，用他的小手去撫摩那些小草，去感受它的溫度，好多孩子都躺到草坪上麵開端打滾撒歡。”
“這個黌舍你最喜好甚麼？”陳雨低頭問。
“我五年級，來武小三年啦！”高欣雲自我先容。
“暑假功課寫完了嗎？”陳雨終究成為最討厭的大人。
陳雨改了原定的路程。
高欣雲點點頭：“教員剛開端教我們，我們用了一兩節課就會彈了，又高興、又歡愉。”
武小是社會同一捐助、籌建的但願小學之一，雖有十年，但修建儲存無缺。兩層樓的課堂和城裡比，自是粗陋，可窗明幾淨。操場不大，人站在籃球架邊，能瞥見一條大河廣寬的河麵、四周山上的層層梯田，這是城裡孩子見地不到的風景。
“我最喜好的是黌舍裡有專門的音樂課堂和音樂教員！”
“我給你找個門生問問。”徐校長四周望瞭望，喊一聲“高欣雲！”一個手腳頎長、紮著馬尾的女門生一起小跑，向她們跑過來，陳雨把題目翻譯成高欣雲能聽懂的反覆道。
“除了操場、電腦這些硬體，新黌舍還給孩子們帶來哪些不一樣？”陳雨不健忘者的本職，本能式發問。
走到村落罕見的八人足球場，陳雨把手貼在毛茸茸的青草上，試圖感受人生第一次觸碰真正足球場的孩子內心高興。
說“不想”的男孩，有雙大眼睛，陳雨又問一遍，“真的不想？”“不想！”男孩對峙答，他的手內心攥著一顆奶糖，而其他領到獎品的小朋友都剝下糖紙，塞入口中。
“對！ 他抱病了！放學期不能來上學了！”男孩大聲說。
“寫完了！”異口同聲。
女校長身材嬌小，斑白頭髮，戴一副高度遠視眼鏡，一看就為孩子們操了一輩子心。在課堂，封麗娟先容到，“這是徐校長，退休後返聘，又三年了。這是北京來的陳教員，代表電視台，要給山縣的孩子做公益講堂。”
十個聲音中，有一個不調和音。
“不想！”
不知何時，徐校長將另一名教員號召到陳雨身邊，另一名教員接過話茬，“陳記者，我是武小的音樂教員姚佳，在武小建立之前，這邊的山村中小學，都冇有專職的音樂教員、體育教員，也冇有像樣的操場，貧乏根基的教具。高欣雲非常喜好音樂，但是一開端，她甚麼都不懂，不識譜子也不懂節拍，以是我就從最簡樸的教起。