兩節地理課，至於地理教員講了甚麼，他底子就冇有聽，一向坐在那邊研討著地理。
好久，張揚悄悄放下講義，眉宇之間悄悄凝皺。
他還是那般淺顯平常，但是這統統將會永久烙印進他們的心間，直最多年疇昔，這一幕也難以消逝。
漢文川開端腦補了。
以是他才決定以如許的體例呈現，美滿是以大局著想，畢竟，現在李鵬輝還是一中的教員。
地理對於張揚來講，感化毫無疑問遠遠超越了汗青。
直到走出那座老院子，漢文川的思惟仍然墮入空缺，表情龐大之極。
他看的很當真，很詳細，完整沉浸此中。
但是，當他從顧欣兒口中得知這個門生的名字叫作張揚時，感受名字有些耳熟……這不就是李鵬輝告狀的阿誰門生麼?
很奧秘！這是張揚對地球的開端瞭解。
“這不科學！絕對分歧適科學！”
他完整能夠鑒定，即使是魔紋大陸的隱世老怪，都不成能紋刻如此龐大的魔紋，更彆說傳說中的龍紋了。
既然要在這個天下儲存，就要融入此中，一樣要儘能夠的體味這個天下的統統。
為此，他專門做了一次家訪，試圖讓他的家長來勸勸顧欣兒，畢竟，這不但乾係到黌舍的名譽，還乾係到本身的前程。
漢文川熟諳張揚嗎?
看汗青的時候，他曉得了萬裡長城，當時他就感覺，這個國度的人類能在兩千年前的崇山峻嶺製作萬裡長城，實在讓人感到不成思議。
切當的說，不熟諳，但傳聞過這個名字。
厥後，他一向都在存眷著顧欣兒，也經常感概。
汗青能夠幫忙張揚體味這個天下的生長過程，而地理則能夠讓他體味這個天下的框架佈局，天然風采微風土情麵。
“哼，能背誦十幾萬字有甚麼了不起，覺得如許就能考上名牌大學嗎?”
漢文川固然平時講授峻厲，事情上也是勤勤奮懇，但是比他有乾係有才氣的大有人在，能夠毫無停滯的成為校長，他模糊約約曉得啟事。
漢文川點了點頭，然後笑道，“張揚背誦了一節課，想必也有些累了，我們下課修習一下，下節課大師自在複習。”
漢文川當場就震驚的不知所措。
作為她曾經的班主任，漢文川非常體味本身這個門生的脾氣，能讓她尊敬的人，又豈會簡樸到那裡?
李鵬輝像是用儘了滿身的力量，臉上死灰一片，低著頭，冇有去看張揚，冇有去看課堂裡的龐大目光，邁著非常沉重的法度，失魂落魄的前走著分開。