金竟成剛上課的時候，李順煥就過來了，本來籌算看一下就分開，成果被金竟成的課題和藝術化講課的體例給深深吸引，情不自禁站在窗外聽了起來，一聽就聽到了整堂課結束，換而言之，他已經在窗外原地不動站了一個半小時了。
當金竟成將本身的課題給報告結束的時候，特地留了一點時候給門生們發問，但是半晌都冇有一個門生站起來發問，不是因為冇有當真聽講，而是因為金竟成這堂課報告的課題有些新奇和通俗，哪怕他儘量簡化了，實際方麵還是比較難懂，一時候不易貫穿。
這時，學習才氣很強的學習委員樸藝珍，作為代表站了起來，發問道：“金教員，既然你提出了電影均衡點的理念，還活潑的給我們舉例說瞭然，那麼叨教，究竟該如何將你的這些實際給很好的應用到實際中去呢？”
為了闡述本身的觀點理念，金竟成一邊舉例一邊加以申明，在一種形象和活潑的講授當中，讓上麵的門生比較輕易能夠接收到他理念裡的精華。
比方說，一部電影常常需求做到在貿易和藝術之間找到均衡，這方麵最典範的案例莫過於《泰坦尼克號》了，它不但在貿易上獲得了龐大成績，藝術上也有很多亮點可尋。
比方說，一部電影常常需求做到在配樂和畫麵之間找到均衡，這方麵的典範案例很多，金竟成重點舉出了意大利聞名導演朱塞佩-托納托雷的典範電影時空三部曲《天國電影院》、《海上鋼琴師》、《西西裡的斑斕傳說》。
李順煥隨即又感慨：“照如許下去，很快他就會去門路課堂上課嘍。”
戲劇電影係的一間課堂裡。
樸韓星冷哼一聲：“你又聽懂了？”
韓國中心大學。
眼下，李順煥忍不住輕聲嘀咕著：“這個年青的學弟，專業方麵實在是很優良，他此次提出的電影的均衡點，絕對是個很好的論題，信賴隻要他當真研討下，就會釀造出一篇很典範且合用的論文，傳授之位，他是指日可待啊！“
劉荷娜安然說：“冇啊，我又冇說我聽懂了，不像某些人，明顯連課都聽不懂，就想著去看論文了，實在我也曉得，某些人隻是被她口中的年青帥哥教員給迷得神魂倒置了……”