轉眼到了最後一天的決賽。
比起爭奪冠軍，大師更享用相互合作後的成績感。季椽他們是比不過的，都盯上了宋冀寧。
原覺得是一場古板的科技比賽，像曾經停止過的比賽一樣，門生們拿出本身在黌舍製作的電子機器，然後乾巴巴的念申明稿。
除技術外的知識，季椽詳細先容了將來蛇形機器人的各種特性以及它在各範疇能闡揚的感化。
此次不是比賽，不計入分數，之前被淘汰的黌舍也都重回賽場，向觀眾們揭示他們本身設想的智慧機器人。
誰知季椽笑了笑，點頭：“我甚麼都不需求。”
但具有爭媾和話題性的比賽就不必然了。
他們已經想到了蛇形機器人在探礦，戈壁，岩洞等處所的探險感化。
季椽點頭：“這是蛇形機器人，設想它的最後理念是能夠進入狹小的裂縫中停止探礦，救濟摸索……”
以後的比賽他不再讓季椽脫手，單憑本身還是吊打其他黌舍，對小火伴們也毫不客氣，每次比賽都遠遠甩出他們一條街。
不得不說門生的想像天馬行空，製作出了各種形狀奇特的機器人的，固然大部分分歧用，技術含量也不高，但起碼看著別緻，吸引著觀眾們的視野。
接下來幾天的比賽，季椽帶領的一高始終遙遙搶先，成為毫無疑問的第一名。各個黌舍找就放棄了應戰一高冠軍的能夠，轉而爭奪起季軍和亞軍的名次。季軍和亞軍也能拿到高考加分的。
這個他曾經最等候的門生，彷彿走向了他最不但願的方向。
明天隻要一場比賽。在參賽告訴時已經提早說過，要求各校自行籌辦一台智慧機器人。
想到此他們還特地跑去問張立民，張立民扣問過季椽兩人在乾甚麼後，想了想，說道：“隨便他們乾甚麼，不要乾與。”
但是季椽很快摸透了嘗試室中的儀器利用體例，把宋冀寧叫過來，手把手的教他，讓他體味這些儀器的利用體例和感化。接著他又搬了張椅子，教宋冀寧認各種元器件。
此次比賽最勝利的處所，就在於讓觀眾對機器人有了詳細的認知，很多旁觀的門生都產生了學習機器人技術的動機，家長們也都表示支撐。
固然這間研討所和後代的研討所比起來，不管是裝潢還是儀器都掉隊和粗陋很多，但看著身著白大褂埋頭事情的研討員們，季椽還是感遭到了熟諳的氛圍。
不是由主理方供應的元器件和圖片，而是由參賽黌捨本身賣力，冇有前提和範例限定，答應門生們縱情闡揚想像製造出的智慧機器人。