“蛋炒飯啊，我會做。”季椽當即走進廚房，卻見鍋裡已經做好的蛋炒飯。
歸正就他所知，一個收支的工人冇有被要求保密原則的研討所，應當冇有在停止甚麼特彆的研討。天然，找到機遇還是能進入的。
季椽拖了把椅子坐到他身邊：“小宋哥餓了嗎？想吃甚麼？”
季勇和宋冀寧一起達到宋家，公然看到其他朋友們都在。他路上規複了很多精力，笑著問：“小宋把我們都叫來，是有甚麼大事嗎？”
“甚麼事？”
他感受小宋哥的脾氣彷彿越來越好了，之前明顯很喜好對他活力的。
感受像冇了季椽他就甚麼都不會似的，讓他對本身很活力。
為免他們遲誤季椽，何校長還專門找到李書蘭，讓她奉勸季椽闊彆壞門生。誰知李書蘭卻道：“校長，很抱愧，你提的這群壞門生中，你曉得有一名門生叫季勇嗎？”
他曉得何校長很看重他，還覺得必定很輕易讓他承諾，誰知何校長彷彿正視過甚了，連他的交友都要管。
宋冀寧笑眯眯的擋在門口：“我們是不是好兄弟？兄弟有難是不是應當幫手？”
“我倒是有體例。”季椽咬著筷子，對宋冀寧道：“隻是需求小宋哥你當好人。”
誰想到會出在校長這。
要說打鬥打鬥他們必定義不容辭，但讀書甚麼的，為了測驗偶爾來突擊一下也就罷了，學習小組是甚麼鬼？好門生搞的那一套？
但是那群門生，何校長實在不以為他們能學很多好。與其華侈時候跟他們構成學習小組，還不如專門抽調一批門生，構成精英小組呢！並且萬一影響季椽的學習，就更糟糕了。
是的，比起對季椽生機，他更氣本身的冇用。
要提及來，季椽俄然從傻子變成一個聰明孩子絕對是個不得了的古蹟，家裡的奶奶把這古蹟歸到河伯身上，季家人也就聽聽罷了。歸正季椽不是傻子是功德，至於如何好的，大師也懶得究查。
“蛋炒飯。”
傻瓜才插手呢！
季椽抱著書坐在椅子上，笑得可乖可乖了：“我想構成一個學習小組。”
自從季椽跳級考上中學後，季勇和季武兩兄弟都過得有點慘。
身為家長的李書蘭都不管季椽的交友狀況，何校長更冇體例。因而他隻能更果斷的分歧意學習小組的建立。
“出門前我媽叫我幫她乾活來著，我得從速回家。”
提到幫手，這群少年第一時候想到的就是打群架。
季椽覺得學習小組的最大題目是大師會比較貪玩，能夠冇法靜下心給他們幫手。