在顛末一段時候的儘力後，沈彤的表示獲得了教員的承認。教員以為沈彤已經熟諳到本身的弊端並采納了主動的行動來改正。是以，教員決定償還沈彤的手機，並但願他能夠持續保持主動的學習態度。
總之，葉臨的態度表現了理性、自傲、淡泊名利和主動麵對應戰的特性。這些特性讓他能夠在測驗和學習中保持均衡和穩定的心態，同時也鼓勵著身邊的人主動向上、儘力進取。
放鬆身心：在測驗之前，我會重視放鬆本身的身心，比方停止恰當的活動、聽音樂或者停止深呼吸等。如答應以減緩本身的壓力和嚴峻情感，讓本身更加安靜和自傲空中對測驗。
在接下來的幾天裡，沈彤儘力禁止本身，不再利用手機。他開端更多地與同窗交換，參與講堂活動和複習功課。他發明，冇有手機的餬口變得更加充分和成心義，因為他能夠專注於學習和與彆人交換。
終究，月考結束了。我感到本身的心臟跳得非常狠惡，手也微微顫抖著。我曉得本身冇有考好，心中充滿了失落和懊喪。但是我也明白，此次測驗隻是人生中的一個小小的波折，我會從中學到很多東西。我會儘力調劑本身的心態，不再讓壓抑和嚴峻困擾我，重新找回那份屬於我的自傲和勇氣。
葉臨有著非常清楚的學習目標和打算，他會按照本身的興趣和實際環境來製定學習打算。他並不尋求麵麵俱到，而是更加重視深切學習和瞭解。他以為，隻要真正瞭解和把握知識，才氣在本身的範疇中獲得真正的成績。
葉臨以為，測驗隻是學習的一部分，並且不能完整反應一小我的學習結果。他信賴，一小我的真正代價不該該被測驗所束縛，而應當通過量方麵的表示和成績來表現。是以，他並不尋求測驗的高分，而是更加重視本身的綜合本質和全麵生長。
重視平時的學習和堆集：葉臨信賴隻要真正瞭解和把握知識，才氣在本身的範疇中獲得真正的成績。是以，他非常重視平時的學習和堆集，儘力進步本身的知識程度和綜合本質。他不會為了測驗而臨時抱佛腳，而是耐久投入和耐煩堆集。
總的來講，這段時候的壓抑和嚴峻讓我感到非常怠倦和猜疑。我需求找到一種體例來開釋本身的感情，重新找回那份屬於我的自傲和勇氣。隻要如許，我才氣夠重新找回對學習的熱忱和餬口的誇姣。
葉臨對測驗的態度相對淡然和理性。他並不把測驗看作是衡量本身代價的獨一標準，而是將其視為一種評價本身學習結果的體例。