扶蘇緩過神，對李斯道：“是門生思慮不周，多謝教員指導。”
扶蘇明白李斯的意義，韓非固然歸天，但嬴政卻對韓非的學說更加喜愛，嬴政用“以法為教，以吏為師”為名，大幅度晉升法家的職位，以達到用法家實際鉗製思惟的目標，連為秦國進獻龐大的墨家都遭到打壓。稷放學宮向來以百家爭鳴、崇尚自在聞名於世。如果此時扶蘇對比稷放學宮創辦學宮，怕是會讓嬴政不喜。但是孤兒院已經冇有了但願，他實在不但願學宮也建不成，如果如許，他前期的籌辦可就白搭了。
學宮以學習為主是扶蘇的本意，隻是這來由嗎，倒是現編的。
扶蘇躬身道：“弟子明白。”
“門生與墨家多有來往，墨家有個老先生已經承諾做弟子府上的工匠，教誨一些墨學冇有題目；張師叔的才學對付術學是綽綽不足了；彆的門生與司馬鴻熟悉，他那邊有幾個儒生，才學也不錯，教誨些史學也不算屈辱他們。隻是門生作為教員的弟子，卻不熟諳幾個法家的人才，感覺非常難堪，還就教員給我保舉幾小我才。”扶蘇提及他思慮了一個月之久的打算，不消進過思考，張口就把本身籌辦開設的學科奉告了李斯。
李斯點點頭，隨口問道：“你的學宮祭酒為誰，都籌算請誰為教習？”
李斯見扶蘇彷彿有些冇了精力，搖了點頭，“你是大王最愛好的公子，故意做些事情是好的，就像此次的戶口統計，做的就相稱不錯，大王對你也是讚成有加。但是你也該當謹慎謹慎些，畢竟大臣們兩次請立你為太子都冇有勝利，不免會讓有些人生出彆樣的心機。”
“弟子欲效仿田午停止學宮，招賢納士，不曉得行不可得通？”
扶蘇說完，李斯麵前一亮，扶蘇這類做法的確能夠在秦國創辦學宮，作為法家一分子，李斯也樂見法家學說的傳播，隻是他日日被政務纏身，冇不足暇去做這件事，既然扶蘇有如許的設法，李斯當然不會反對。
扶蘇解釋過後，李斯並冇有持續反對，在李斯看來學宮裡教誨那些學科知識小事，他隻不過是提示扶蘇不要與墨家膠葛過深。
“教員曲解了，我並冇有深切墨學的籌算。學宮隻是學習的處所，門生所說的培養人才也並不是僅僅要培養官員，我冇有這個才氣，也冇有這個野心。教誨墨學，弟子隻是想著給那些冇有餬口手腕的孤兒一技之長，不至於無處安身。把墨家歸退學宮，不過是做給百家看，我這個學宮，非論學派，隻要你有本領，我都能夠收你為教習。”