“增加學習時候本錢，都不是好的。並且這個音和樂器收回來的也不一樣，讓初學者很含混。”
李一鳴悄悄哼了一聲，把字典放在手邊，拿起彆的一本音樂課本，悄悄翻看了幾頁，俄然皺起眉頭。
字多先進還是字少先進，這題目不好直接答覆，因為題目不對，問得冇程度嘛，說哪個都是弊端的答案。
這些眼下看來都是功德，隻是他以往固然也不錯，但隻是孩子那種敏捷，跟現在的程度差異得有一海溝。
他當真地想了想：“倒也不是純真如許評價的，還得看繁複度和便利程度，要有一個均衡。它們這類字母是一維的，就是一條線，比較籠統。我們方塊字算是二維的，源自於畫，更形象，各有優缺點......”
當然，李一鳴感覺父親隻是不懂。
莫非是我翻開了基因鎖？
李一鳴搖點頭：“也有這環境，大要上看形聲字，就是應當見字能讀，如果讀錯，就是字的題目。”
這能夠也是甚麼金手指，李一鳴不曉得這和腦筋裡這麼多網文有甚麼乾係。
李一鳴點點頭：“基因是掛在ＤＮＡ上的，它是生物體內的遺傳物質的單位，......但我剛纔說的這是一種參照認知法。爸，你看，我們統統的人、社會和文明都是有傳承的，人有ＤＮＡ，社會也有，文明也有。
“那你健忘了字典也不竭在改啊，筆墨與教誨乾係這麼大，一代代人都在學一樣的東西，時候也是本錢。增加難度就是增加教誨本錢，莫非一排看起來很像的字裡頭偏得有一個美滿是另一種讀法嗎？那冇需求。”
社會的雙螺旋是出產力和出產乾係，文明和科技就是文明的ＤＮＡ，它們就是如許相互婚配著迴旋而上。如果哪個處所出題目了，那這個構造就會有突變，有的突變趨勢好，有的竄改趨勢壞，這得看環境！”
李建國聽得非常動容，本來天下是如許關聯起來的，他一下就感覺看破了統統，好好消化了一分鐘這新知識，躊躇地又問道：“這些冇大用的基因...它們有效的是甚麼環境？”
“多熟諳下不就好了？並且不是有哆瑞咪發嗦啦西的音嗎？”
嚴格來講，任何龐大都是反對筆墨提高的啟事，你看阿誰孔已己，還很高傲曉得茴有四種寫法，意義安在呢？寫法越多越倒黴於掃盲的。但也不能說就完整冇有效...這個得看實際環境。”