“那晚餐...”
“那就如許吧，”李一鳴看看這被本身說得有點崩潰的辦事員，當真說道，“我是為你好，不是囉嗦，就醬吧！”
“哦，這個......”
辦事員點著頭，木然轉過身，飛普通地走遠。
“我就是指出他們的題目，算是攻訐吧，嗯，就是這模樣，話說得比較多，他們的帶領也在的。厥後他們又上來，我給他們寫了一些辦理體例。”
“淺笑辦事，好吧，我感覺這個很首要。”李一鳴搶過筆在那紙上補了四個字。
“嗯咳！”房間裡傳來李建國中氣實足的暗號，彆說了。
“你們得像家人一樣，幫忙客人處理題目。”李一鳴指著那紙，看得不耐煩，乾脆搶過來本身寫，寫完交給他，“常常會商一下，記著哦！”
“聽和說，與音有關，讀和寫，與形有關。語法是一種構造情勢，實際上說詞彙不貧乏的環境下，時態都不是必須的。嗯，爸，我今後再教你吧。”
“像家一樣！”
“我也學啊？”李建國笑了。
李建國眼睛一亮，兒子這個瞭解很深切啊！
“是環繞著意義傳聞讀寫，這四個過程裡，語音最首要的，我們小時候在聽環境語音，然後把這些音跟事物聯絡起來，在腦筋裡，然後再聯絡上字的寫法，以是總的來講，就是音形意，這三位一體構成了筆墨這類東西。”
“會是會，怕寫錯。”
“絕對不是！”
辦事員拿著筆，一手托著本子，儘力用歪扭的字記取。
…...
“實在我們這裡很多帶領來，我們都會幫忙處理題目的。”辦事員說道。
“就這麼...接管了？”李建國非常吃驚，這跟古蹟有甚麼辨彆？
“光看字典記詞能行嗎？”李建國有點擔憂。
“客人隻要帶領嗎？你們又不是專門為帶領辦事，你們是為群眾辦事，不說那麼大，就是辦事客人。如果辦事隻針對帶領，那你們還得每小我上去問下是不是帶領才決定要不要笑要不要點頭要不要幫手？”
“有登記的。”辦事員輕嚥著口水，劈麵這小孩子彷彿又開端要噴了。
“呃，冇錯，我是說，你們要換位思慮，想像是本身住進這個處所，你是一個陌生的人，然後要如何樣才感受這裡像家