“客人隻要帶領嗎？你們又不是專門為帶領辦事，你們是為群眾辦事，不說那麼大，就是辦事客人。如果辦事隻針對帶領，那你們還得每小我上去問下是不是帶領才決定要不要笑要不要點頭要不要幫手？”
“有登記的。”辦事員輕嚥著口水，劈麵這小孩子彷彿又開端要噴了。
“餐廳每天都有雞蛋...和麪...”辦事員的小神采很無辜，“隨便買的。”
“你們去好好想一想，不必然隻要這個，你們能夠曉得客人的生日，生日那天對他說一聲生日歡愉，他應當會很高興。”
“是環繞著意義傳聞讀寫，這四個過程裡，語音最首要的，我們小時候在聽環境語音，然後把這些音跟事物聯絡起來，在腦筋裡，然後再聯絡上字的寫法，以是總的來講，就是音形意，這三位一體構成了筆墨這類東西。”
“哦，這個......”
“現在的前提，隻能先記取，不過說話是很簡樸的，爸，你曉得我們學說話是如何開端的嗎？”
…...
辦事員點著頭，木然轉過身，飛普通地走遠。
“淺笑辦事，好吧，我感覺這個很首要。”李一鳴搶過筆在那紙上補了四個字。
“會是會，怕寫錯。”
“聽和說，與音有關，讀和寫，與形有關。語法是一種構造情勢，實際上說詞彙不貧乏的環境下，時態都不是必須的。嗯，爸，我今後再教你吧。”
“就這麼...接管了？”李建國非常吃驚，這跟古蹟有甚麼辨彆？
“像家一樣！”
平時為甚麼不練字呢？你們要把吃瓜子的時候用來做無益的事情，吃瓜子對牙也不好，還不衛生，你看你指甲也不潔淨，上麵不曉得多少細菌，放到嘴裡輕易抱病的。病從口入你造吧？”
“那晚餐...”
“這還能如何寫，你不會寫歡愉？”李一鳴皺起眉頭。
辦事員不幸地搖點頭：“還冇時候寫。”
“這個...”李建國回想了下，“小時候大人教著就會了，厥後學著寫字，看書。”
“我就是指出他們的題目，算是攻訐吧，嗯，就是這模樣，話說得比較多，他們的帶領也在的。厥後他們又上來，我給他們寫了一些辦理體例。”
“絕對不是！”
“我也學啊？”李建國笑了。
“剛纔到底說了甚麼？”李建國從速問兒子，現在看起來內容比較關頭，這些人可絕對不是被說兩句能改到這程度的。
“我是說，你們一視同仁不好嗎？臉變來變去很辛苦，哦，以是你們都板著臉是這啟事...”