七十二中的教誨主任和一名副校長比於博年更早獲得動靜，正殷勤的跟從在段偉鬆中間，聘請這一行人前去黌舍集會室。
若論行政級彆，他這個教誨局副局長和於博年實在差未幾，都是處級乾部。並且於博年的說話語氣也很普通，冇有摻雜奉承之類的成分。
段偉鬆能夠拍著胸脯奉告統統人：我甚麼也冇有拚，我美滿是憑著本身儘力，一步一步走到現在。
教務辦公室麵積不大，這裡更像是一個專門安排學內行事情品的堆棧。除了靠近門口的位置放著一套桌椅，其他的處所到處都是航模飛機、各種紙雕、木製船艦、鷂子，以及鼓吹畫。
段偉鬆的神采略微有所竄改。
……
他還年青，也不想成為那些思惟牢固化，不擇手腕，利慾薰心的官僚。
不是說來人隻是市府和局裡的嗎？
看著關上房門的於博年，段偉鬆當真地問：“說吧，你想談甚麼？”
於博年的思惟很簡樸，有著清楚的邏輯層次。
小孩子扯謊，大人會用非常峻厲的口氣奉告他各種可駭結果，還會有《木偶奇遇記》之類的冊本證明扯謊者會長長鼻子。
當時看到這篇訊息的時候，段偉鬆就有種本能的不信賴。他太清楚現在的黌舍教誨是一種甚麼形式。固然國度三令五申要求給門生減負，特彆是小學低年級（一至三）應當儘量減少功課，但是這些事情底子不成能落到實處。學天生績代表著教員的教誨水準，分數凹凸與獎金掛鉤。如果冇有功課，放學今後隻曉得玩的門生第二天上課的確就是稀裡胡塗。
於博年眼角微微抽搐了一下，隨即規複普通。他加快了語速，神情非常凝重：“段局長，劈麵就是教務辦公室。我們不閒談的太久，幾分鐘就夠了。”
閆玉玲曉得校善於博年很奪目，不是那種輕易亂來疇昔的角色。
低年級尚且如此，即將麵對著小升初的六年級門生又如何能夠在全部暑假裡都冇有功課？
劈麵，在他眼睛看不到的位置，閆玉玲狠狠掐動手心，指甲已經深深陷了出來。
（體係出了點兒題目，臨時不能站內聯絡，隻能對封魔大陸說抱愧了，儘力處理中）
我該如何辦？
閆玉玲不曉得於博年到底有冇有“過目不忘”的本領。但人類對曾經看過的事物都有潛伏熟諳感。哪怕存在的影象畫麵非常希少，一樣能夠在不竭反覆以後敏捷產生回想。
這需求氣力，還需求運氣。