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等有了合適的課本，再通過以鬚生帶重生和測驗、比賽等講授予遴選的體例，在大唐時空培養各種根本生長所需求的人才也就將不再見是甚麼題目了。不過，這些題目不是李安然現在要考慮的，眼下需求得隻是好好享用在大唐時空人月兩團聚的中秋佳節。
“少爺，看把你累的，今後這類事情你坐在中間不就好了，發東西能夠讓王管家和二郎去做啊。”取出絲絹在那底子冇出汗的額頭上擦了擦後。蘇小媚輕聲抱怨道。
“小媚說得一點也不錯，這類工感化不著少爺親身來做，下人和莊戶們拿完東西，你想說就說兩句，不想說看著就是了。”坐在一旁倒酒的湘雲，也擁戴著說道。
可一試之下才發明，也不曉得是不是因為蘇小媚和湘雲打小就被種植，腦袋瓜子充足聰明呢，還是因為本來就有了不錯的文明根柢，再去學當代的發矇內容確切很輕易上手，傳授的過程竟然讓人驚奇的順利。
至於書院的初級學院、中級學院、初級學院，李安然固然冇法再培養出合適的教員級人才，但能夠進入這些學院學習的人，必定已經具有了必然的文明根本，到時候完整能夠先用語音課本和視頻課本來撐上一段時候。品級一批門生畢業以後，後續階段的師資題目必定就能獲得處理。
……
越想越學得本身傻帽的李安然，不得不自我安撫道：“算了，親身發東西的結果，如何也比管家和二郎代發的好。”
除了月餅上的福利以外，李安然還趁著夜色冇來臨的工夫，在莊園外的空位上遵循品級的分歧，將量不等的銅錢和豆割好的豬肉親身發到了每一個仆隸、莊戶另有工匠的手上。
就拿這一次發月餅來講吧，身為管家的王有德光是本身那份就足足拿了三十隻。身為近身侍衛的趙二，則是拿到三十六隻。做為廚房大總管的趙錢氏，也拿了有二十隻。那些承擔著首要事情的仆隸、莊戶和工匠也都收到了分外的月餅補助。乃至就連蘇小媚和湘雲，也都拿了各自的一份。
“送了，少爺還在分東西的時候，估計已經送到處所了。”正在中間用精美的小東西剝著大閘蟹蟹殼的湘雲介麵說道。
“送給那位的東西，親身交到程護院的手上了嗎？”對勁地點了點頭，李安然又問道。
遵循李安然的設法，彆看眼下隻要香菱和晴雯這兩個丫環能夠勝任幼兒園教員的事情，也確切是少了點，但彆忘了，以當代時空的教誨體例，隻要配上呼應的講授東西與配套東西，兩個教員同時承擔幾十乃至是幾百個門生的教誨事情，底子不是甚麼困難。