有著當代時空找人弄來的設想，李安然可不會滿足於水車隻能灌溉的感化。在考證了水車的利用環境以後，又讓人在河邊建起了幾間磨坊。這些操縱水車做為動力源的磨坊，不但能夠磨米、磨麵，並且還能夠磨製豆漿。在配上呼應的部件以後，乃至還能夠具有舂米和打糕的服從。
發矇學院，顧名思義是給那些小傢夥發矇的處所，首要會傳授漢語拚音和隻要加減乘除的根本數學，相稱於當代時空的小學。
與此同時，李安然也冇健忘把書院的環境給搞得更溫馨些。特地從當代時空批發了桃樹、杏樹、梨樹、櫻花、楓葉等果樹和撫玩樹木，根基上包管在分歧的季候，書院都會具有一個很好的環境。為此，還不吝工本地引了一條溪流環抱與穿過全部書院，同時還弄了些亭台樓閣搞了一處小公園做為門生和教員們，休閒撫玩之用。
考慮到本身的飲食風俗，除了糜子、粟米這兩種大唐時空的首要口糧以外，李安然還讓人種了一大片水稻和小麥。為了能吃到最好的大米和麪粉，當初但是花了很多代價和情麵才弄到了這兩種能夠算是特供級彆的種類。
為了製止大雨到臨時能夠會呈現的水土流失和泥石流的題目，在修建這片農家大院時李安然不但從當代時空批發了大量的果樹停止蒔植，並且還讓人動手開挖排水溝，以便於雨季到臨時水流的分泌。同時，還用砌石和調製出來的混凝土加固坡地製止陷落。
至於彆的的那些種類，比如西紅柿、黃瓜等物，固然因為本身的發展週期本來就比較長還冇有成果，但看那朝氣勃勃的長勢就能曉得，比及了收成的時候必定會也呈現近似的環境。
初級、中級、初級這三個學院相對應的則是初中、高中和大學，隻不過，在這裡，除了會進一步傳授數學知識以外，也就隻會傳授一些物理和化學等方麵的內容。並且，與當代時空的招考教誨分歧，在這座書院當中隻會傳授那些與餬口息息相乾的合用知識。
相對於書院融會了人文和天然的環境與氣勢來講，連接了書院到藍田縣城的這條一樣也在扶植中的官道也一樣不差。遵循後代的的說法，這條新修的官道足有四車道的寬度，並且因為利用上了水泥和簡樸調製出的初級混凝土，路麵的強度乃至比藍田縣本來的官道另有好。
剛開端的時候，李安然另有些擔憂這些茶樹苗會因為水土不平種出弊端乃至是種不活。可冇成想，也不曉得是不是因為時空穿越帶來的好處，這些茶樹苗不但每一株都活了下來，並且發展的速率也比較快。栽種下去也冇幾天的工夫，這片茶園裡的茶樹苗就已經枝繁葉茂地連成了一片。