就在某次講故事的時候，不謹慎被天子遇見了。他站在一邊，全程目睹了素問與皇孫小正太之間的密切互動，並聽了小正太對成語典故頒發的觀點。
在學習《三字經》的同時，素問還冇忘開辟幼兒的其他興趣。在她看來，皇孫小正太將來又不能插手科舉，底子用不著把首要心機花在四書五經上，完整能夠對他停止本質教誨。
做出決定後，皇後就出麵約談了素問。她並冇有繞來繞去，就直接表達了籌算請素問幫手教誨一段時候皇孫小正太的意義。
麵對素問的循循善誘，皇孫小正太墮入了思慮當中。他假想了一下持續半個時候往坑裡播撒種子的景象，俄然感覺那樣必定無聊透頂，最後隻會感覺累。
對於皇後的來由。太子妃一樣明白。並且更加深有體味。她給皇孫小正太講課的時候。較著有一種角色混亂的感受，乃至於講課結果被大打扣頭。
見地了素問在教誨小孩子方麵的天賦，天子就起了請她幫皇孫小正太發矇的心機。歸正素問也有才女之名，教一個小孩子應當綽綽不足了。他越想就越感覺可行，因而便跟皇後當真的談了一次，想收羅一下皇後的定見。
作為皇孫小正太的發矇教員，素問最首要的任務就是將幾本發矇讀物教小正太把握。這裡所說的把握可不是宿世那種學過一遍便可，而是要一字不落的背誦下來。
聽了皇孫小正太的答覆，素問一臉欣喜的點了點頭，這才接著說道：“之以是會感覺好玩，是因為你之前向來冇有打仗過。如果讓你忙半個時候，你就隻會感覺累，不會感覺成心機了。你想一想，是不是這個事理？”
不得不承認，素問說得對。皇孫小正太既然是天子的嫡長孫，就必定將來必定會成為帝國的擔當人，稼穡就是必必要打仗的知識。
為了把《三字經》教好，素問決定采取圖文並茂的體例。她托人從洪府把鉛筆拿了過來，親身設想了一套配有插圖的《三字經》。與布衣百姓的小孩子一樣，皇孫小正太明顯更喜好帶有素淨插圖的《三字經》，學習的效力較著晉升了很多。
究竟證明，素問這一招公然非常見效。她講了幾次典故後，皇孫小正太就喜好上了這類新奇的故事氣勢。她每講完一個成語典故，還會對皇孫小正太停止開導性發問，使其將成語典故裡包含的哲理跟餬口裡的小細節連絡在一起。