而他之以是會提及日本的“明治維新”，倒是為了把其往“變法維新”上引，現在不是五年以後，冇有五年以後的敗北對國人的思惟形成的打擊，現在談“變法維新”彷彿早了點，冇有思惟上的打擊，這些以保守著稱的大員們，又豈會情願行之以變法，明天翁同龢之以是會請本身過來，在某種程度上，其不是被日本變法維新所吸引，而是為日本的“尊皇攘夷”所吸引，對於他來講，他所重者不過隻是阿誰皇上門生的權力，以及同李鴻章等人爭權罷了，至於所謂的變法維新，其不過隻是逗留在“中學為體，西學為重”的層次上，和這類人談變法，天然如同對牛操琴。現在隻能另辟門路，從彆的方麵動手。
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“子然，那以你之見，這富國強兵，應當如何籌劃！”
“相爺，您身在朝中，於朝中之事，天然比長輩更加清楚，敢問相爺，當今辦洋務者，所求者是為何？”
“歐洲人讚美的是我們中國科舉軌製提拔人才的原則：機遇均等，公允合作，擇優任命。他們以為這是一種出類拔萃的軌製，值得師法，也就是在我們的影響下，這西歐各國紛繁開端燒燬了賜官製，建立從測驗中提拔文官的軌製，在西歐各國中法國起首師承中國，在1791年，也就是差未幾一百年前，停止了文職職員的測驗，德國約莫是在1800年。英國有識之士早就號令當局師法中國科舉軌製，麵向全部百姓，開科取士。1833年，英國確認了通過測驗擇優任命的原則，但直到1847年，英國某一駐外機構為聘請辦事員，才停止了最早的合作性測驗。此舉遭到各種駁詰，但英國行政鼎新者終究獲得勝利，應為這是一種出色的提拔人才的軌製。1855年，英國建立了第一個文官委員會，主持淺顯文職職員合作性測驗。直至二十年前，英國公佈法律，使文官的合作性測驗普通化，英國文官測驗軌製終究建立。”
“相爺當然深曉得光二十年，也就是五十年前的**戰役，那一仗我們敗了，賠了款、割讓了香港，可隨後真正的敗倒是我們同英國簽訂了《南京條約》、《虎門條約》和章程，英國不但獲得了香港、賠款和五口互市權，還獲得了片麵最惠國報酬，片麵的和談關稅、領事裁判權和兵艦進駐互市港口的關第，隨後，美、法接踵以武力停止威脅，通過構和獲得與英國一樣，乃至超越英國的各種特權，西歐列強翻開我們的大門後，西歐小國聞風而至，紛繁要與我們立約互市，成果當時我們遵循“天朝上國”、“理藩交際”的傳統“一視同仁”，將賜與列強除割地以外的各種特權也給了那些小國。相爺，這又是為何？”