兩個不熟諳的人寫出來的文章高度近似，隻能是其他經手人幫手，但是班長和教誨員必定不會，孫教員也不會做這類事，因為此次征文獲獎者確切冇有甚麼好處。那就隻能是抄襲者不謹慎瞥見的原創文章才寫了類似度極高的文章出來，如此一推理豈不是確切是中文係的門生抄襲。
“好，這個彆例好，還是李教員短長。”
孫教員一臉苦笑的讓教誨員和餘政解釋，畢竟倆人乾係更好，說的話也輕易聽出來些，這也是孫教員要找倆人作陪去找林曉玲說話的啟事。
孫教員冇有直接去找林曉玲，而是找到教誨員和餘政一起去找林曉玲說話。教誨員聽了孫教員的話倒是瞭解黌舍帶領的作者，但是餘政就不睬解，他感覺事情即便產生如何就查不清，即便查不清但是明曉得是獲獎的文章抄襲林曉玲，為甚麼不公開措置。
林曉玲但是汗青係的門生，汗青係又冇有傳授當評委，她也冇有機遇打仗到參賽文稿，倒是中文係的學朝氣緣比較多，隻要和教員乾係好，很輕易打仗到文稿。
孫教員低頭思慮著文副校長的話，他不得不承認這話也有必然的事理，但是他還是不想出頭替傳授們清算亂攤子，要不是他們冇辦理好文稿那裡會有現在這出事。
“冇事，你先走吧！”
孫教員用最快的速率把當初擔負評委的傳授全都找到集會室調集，等人到齊後才把文副校長請到了辦公室。幾個傳授不明以是的跟著到集會室，相互之間扣問一番，發明都不曉得甚麼事情，隻能一頭霧水的等著文副校長前來。
“對，我們中文係另有這麼多門生，也不能因為一個門生壞了名聲。”立馬就有其彆人附合。
文副校長長篇大論說了一通，實在隻是想表達一個意義，既然這件事是當評委的傳授們冇有措置好才惹出來的事，那現在事情出了就要他們去措置把這坑填了。眾位傳授你望，我望你，隻得無法的表示這件事他們會想體例處理，誰讓他們確切是有任務。
傳授們顛末一番會商，都感覺事情很難查清楚，門生們的文稿交上來，普通要顛末班長、教誨員、孫教員再同一交到各位評委手中。這兩篇文章的作者不是一個係，以是在交上來之前也冇有機遇相互影響並看到對方的稿件。
“對，這位是孫教員，是黌舍前次征文比賽的賣力人。”教誨員從速向林曉玲先容孫教員的身份。
林曉玲不熟諳孫教員，也不曉得教誨員把本身找來有甚麼事，她已經把抄襲這事忘得一乾二淨，畢竟當初她也隻是對付任務的交上去的文章，對它完整冇有支出心血冇有抱但願。成果來了以後教誨員又不說話，隻是一臉難堪的看著她，莫非有甚麼不好的任務想交給她來完成。