但上課鈴響了。
“真的是張譚寫的嗎，感受獵奇異哦。”餘娜也有些暈暈乎乎的。
頒發小說，這但是一件了不起的事情。
放學鈴聲一響，汗青教員單超，就迫不及待的夾著書籍分開，偶然候他表示的比門生還要急著下課。
“羅教員存候心，我會立即找張譚，好好談談的。”餘娜點頭，究竟上，她現在對張譚也是獵奇死了，不找張譚聊一聊，總感覺心內裡癢癢的。
餘娜表示張譚本身找椅子坐下，她坐到辦公桌前麵，咳了咳，刹時規覆成嚴厲的教員形象：“張譚，曉得我找你來，有甚麼事嗎？”
羅勁鬆不忿：“張教員，不能助漲門生不聽課的氣勢。”
張譚點頭：“我從小就感覺我是天賦。”
“呃。”張譚砸吧砸吧嘴巴，說，“我感覺，用早慧來描述，比較好聽一點，教員你感覺呢？”
“明天班級足球隊比賽？”餘娜彷彿並冇有張譚設想中的峻厲神采，反而很獵奇的問了問足球隊。
看到《今古傳奇・故事版》，張譚實在驚奇了一下：“啊，教員你都曉得啦？”
“早熟比早慧精確，早慧是說從小就很聰明……”
“有信心能贏嗎？”
張善明教員卻推了推老花鏡，笑著說：“小餘，要委宛的去說，不要挫了張譚同窗的主動性，我們雙墩中學每年教出來幾百個門生，各行各業都有，就是作家冇教出來過，千萬彆短命了他的才調。”
張善明好整以暇的辯駁：“教書育人不要那麼古板嗎，現在國度教誨體質，也被很多人會商，我們究竟是培養專才還是通才，教誨要矯捷化，還是持續呆板化。非論會商成果是甚麼，通才也好，專才也好，最首要的是要培養出人才，對吧。”
很明顯，《今古傳奇・故事版》上刊載的《四大名捕震關東》，就是高一五班張譚同窗的作品。
這時候，偶爾有高1、高二熟諳的門生，過來跟張譚打號召，笑著點點頭，或者問問“你如何往相反走”，又或者認出來餘娜是張譚的班主任，送過來一個“好自為之”的眼神。
而抱著對作家獵奇的教員，不止一名兩位，全部辦公室裡的教員，都獵奇的湊疇昔，要一睹《今古傳奇・故事版》為快。
張譚也跟他們對付著笑了笑。
要曉得，那些香巷、台彎武俠小說家臥龍生、諸葛青雲、司馬翎等等，都是流行中國大江南北的名流，他們的作品被遍及改編成影視劇，影響力非常龐大。武俠文明，是工夫文明的延長，幾近有成為國粹的勢頭。