鏡頭裡教員背後的走廊，俄然產生變故，教員和學出產生牴觸，門生痞裡痞氣梗著脖子，朝著教員瞎嚷嚷，臉上儘是凶惡與戾氣，教員凝眉，痛斥之放門生反而大著膽量與教員推搡起來，課堂裡的門生紛繁從視窗探出個頭來，朝著那與教員產生牴觸的門生喝彩喚好，鎮靜得，彷彿那門生是個豪傑。
因為父親的乾係，在黌舍蒙受同窗的暴力傷害，而教員以及同窗的冷眼與輕視，流言流言，無形當中，一步步將張斐推向了邊沿。
課堂裡那些像喝彩豪傑一樣喝彩阿誰門生的同窗們，現在低著頭，朗讀著麵前的弟子規，三字經。
那男孩低著頭，走路懶懶惰散，一副痞子樣，跟著教員，提著本身的行李物品，大搖大擺走進了黌舍寢室樓。
蔣妤身後大螢幕上播放著一則采訪視頻。
邢註釋狀師說：“春秋邊界鬆散是否，需求國度去切磋，是否應當收到獎懲，也是國度思慮的事。”
“罪與非罪的春秋邊界真的鬆散嗎？犯了罪的未成年人真的不需求收到任何獎懲嗎？”
蔣妤點點頭，“既然孫一書傳授說了這麼多，那麼我想叨教邢狀師您一個題目，我曉得您在法律界是泰山北鬥，那麼您必然研討過未成年人庇護法。”
混亂無章的聲音從遠處傳來，模糊可聞聲的，那是在讀弟子規。
說到這，蔣妤頓了頓，她看向邢註釋狀師，“邢狀師，叨教，未成年人庇護法的初誌，想要庇護的究竟是誰？是四名頻頻傷害彆人的未成年人？還是那名迫於無法而反擊至彆人重傷的未成年人？”
“當然，因為未成年人庇護法，這名失手傷人的未成年人並冇有獲得法律的獎懲，因為法律對於未成年人的目標，是教誨而非獎懲，但是當一次又一次的作歹，仁慈的孩子一次又一次的被人作踐毆打時，如許的人是真的不懂事嗎？”
教員想了一會，點頭，“也不是，送入工讀黌舍，需求家長的同意，而一樣的，想要從工讀黌捨出去，也需求家長的具名。”
跟著步隊麵前揮著教鞭的教官怒斥的聲音，背讀弟子規的聲音一聲聲，迴旋在校園操場上空，灰濛的蒼穹仿若一池雨後渾濁的湖泊，迴盪的餘音在這湖麵上掀起一層水波，一圈一圈，分散開來。
在蔣妤問出這個題目時, 觀眾席上統統的人下認識的在內心問了一句，為甚麼？
鏡頭的最後，是一輛鳴笛的警車一起從校外開進校內，警車高低來兩個差人，將一門生交到了前來接人的黌舍教員手裡。